【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：2022上半年全國事業(yè)單位聯(lián)考大綱已發(fā)布，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、模考、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

本文轉(zhuǎn)載自：http://www.hunanpea.com/Article/d96e2d74-6ff5-4509-8e15-33c9f72525ff/InternalArticleDetail.do?

【事】5.14全國聯(lián)考大綱發(fā)布

【業(yè)】考情有哪些變化?

【單】備考如何做準(zhǔn)備?

【位】今晚19點為你解答!

事業(yè)單位公開招聘分類考試

公共科目筆試考試大綱(2022 年版)

人力資源和社會保障部人事考試中心

2022 年 2 月4日

目 錄

編制說明 ...............................................................................................................2

1. 考試類別設(shè)置 ................................................................................................5

2. 公共科目設(shè)置及測評內(nèi)容............................................................................5

2.1 公共科目名稱 ............................................................................................5

2.2 考試時間及分值 ........................................................................................6

2.3 測評內(nèi)容 ....................................................................................................6

3. 類別確定 ........................................................................................................6

4. 成績使用 ........................................................................................................6

5. 公共科目分類考試大綱 ................................................................................7

5.1 綜合管理類(A 類)

................................................................................7

5.1.1 《職業(yè)能力傾向測驗(A 類)》 .......................................................7

5.1.2 《綜合應(yīng)用能力(A 類)》 .............................................................15

5.2 社會科學(xué)專技類(B 類)

......................................................................17

5.2.1 《職業(yè)能力傾向測驗(B 類)》......................................................17

5.2.2 《綜合應(yīng)用能力(B 類)》..............................................................28

5.3 自然科學(xué)專技類(C 類)

......................................................................30

5.3.1 《職業(yè)能力傾向測驗(C 類)》......................................................30

5.3.2 《綜合應(yīng)用能力(C 類)》..............................................................40

5.4 中小學(xué)教師類(D 類)

..........................................................................42

5.4.1 《職業(yè)能力傾向測驗(D 類)》 .....................................................42

5.4.2 《綜合應(yīng)用能力(D 類)》 .............................................................52

5.5 醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)

...............................................................................54

5.5.1 《職業(yè)能力傾向測驗(E 類)》......................................................54

5.5.2 《綜合應(yīng)用能力(E 類)》..............................................................63-5-

1. 考試類別設(shè)置

基于事業(yè)單位不同招聘崗位對人的能力素質(zhì)有不同要

求，事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試分為綜合管理

類(

A 類)、社會科學(xué)專技類(

B 類)、自然科學(xué)專技類(

C 類)、

中小學(xué)教師類(

D 類)和醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)五個類別。

 綜合管理類(

A 類)

主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)管理為

主的崗位。

 社會科學(xué)專技類(

B 類)

主要適用于事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位。

 自然科學(xué)專技類(C 類)

主要適用于事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位。

 中小學(xué)教師類(

D 類)

主要適用于中小學(xué)和中專等教育機構(gòu)的教師崗位。

 醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)

主要適用于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位。

2. 公共科目設(shè)置及測評內(nèi)容

2.1 公共科目名稱

綜合管理類、社會科學(xué)專技類、自然科學(xué)專技類、中小

學(xué)教師類和醫(yī)療衛(wèi)生類五個類別筆試的公共科目均為《職業(yè)-6-

能力傾向測驗》和《綜合應(yīng)用能力》。

2.2 考試時間及分值

 《職業(yè)能力傾向測驗》考試時限為 90 分鐘，滿分為

150 分。

 《綜合應(yīng)用能力》考試時限為 120 分鐘，滿分為 150

分。

2.3 測評內(nèi)容

事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試屬于職位競

爭性考試，根據(jù)不同類別的評價需求確定試卷的測評內(nèi)容，

主要測查工作崗位所需要的基本能力和綜合應(yīng)用能力。

3. 類別確定

公開招聘崗位對應(yīng)的考試類別，原則上由用人單位和招

聘主管部門確定，并在招聘公告中標(biāo)明。報考人員依據(jù)報考

職位標(biāo)定的考試類別參加公共科目筆試。

4. 成績使用

招聘綜合管理部門和主管部門可根據(jù)報考資格限定情

況、專業(yè)考試設(shè)置情況以及其他具體情況，自行研究確定公

共科目筆試成績使用的方式方法。-7-

5. 公共科目分類考試大綱

5.1 綜合管理類(

A 類)

5.1.1 《職業(yè)能力傾向測驗(

A 類)》

5.1.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(A 類)》是針對事業(yè)單位管理崗位

公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查應(yīng)試人員從

事管理工作密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進(jìn)行

考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表

達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析等部分。

5.1.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運用這些

知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，重點測查綜合管理基本素質(zhì)，

涉及國情、政治、經(jīng)濟、文化、法律、科技等方面。

例題：

甲單位招聘乙作為行政人員，下列哪一做法符合法律規(guī)定?

A.甲單位在乙入職三個月后，與乙簽訂書面勞動合同

B.甲單位與乙簽訂期限為兩年的勞動合同，約定二個月試用期

C.乙在試用期內(nèi)的工資為勞動合同約定工資的百分之五十

D.在試用期內(nèi)，甲單位將乙解聘，未向乙說明理由

答案：B-8-

⑵言語理解與表達(dá)

主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行

思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，概括材

料主旨，把握主要信息及重要細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確和得體地遣詞用字、

表達(dá)觀點等。

例題 1：

細(xì)節(jié)決定差異，但是，過早地______于細(xì)節(jié)，會使你迷失在不重

要的事物中，所以首先要抓住基礎(chǔ)，______細(xì)節(jié)。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.糾結(jié) 忽略

B.沉溺 摒棄

C.致力 考慮

D.集中 發(fā)現(xiàn)

答案：A

例題 2：

管理學(xué)作為實踐性最強的一門學(xué)科，是出現(xiàn)在案例之后的。只有

具備真實性、典型性、多維性的案例，才能成為教學(xué)中研究討論的優(yōu)

秀母本，由此而來的觀點因為有扎實案例的支撐，也才具有生命力、

說服力、參考價值。脫離了真實案例而來的任何管理高論都是在浪費

公眾寶貴的時間和熱情。

這段文字中“由此而來”的“此”指的是：

A.案例

B.實踐

C.管理學(xué)

D.研究討論

答案：A

⑶數(shù)量關(guān)系

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)

量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運算和推斷-9-

等。

例題：

某單位共有 160 名員工，該單位在七月份的平均出勤率為 85%，

其中女員工的平均出勤率為 90%，男員工的平均出勤率為 70%，問該

單位共有男員工多少人?

A.40

B.50

C.70

D.120

答案：A

⑷判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉

及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、

組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類

比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分

析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

A B C D

答案：C

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置

?-10-

疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，

從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

冗余設(shè)計是指在人力資源聘任、使用、解雇、辭退、晉升等過程

中要留有充分的余地，使人力資源整體運行過程具有一定的彈性，當(dāng)

某一決策發(fā)生偏差時，留有糾偏和重新決策的余地。

根據(jù)上述定義，以下不屬于冗余設(shè)計的是：

A.某物業(yè)配電室配備了兩個人，即使一人有事外出，也可以保

證有人值班

B.籃球比賽中雙方各出場 5 名隊員，但通常每支職業(yè)籃球隊有

12～15 人

C.某公司每年都會招一批大學(xué)生，讓他們在各個崗位實習(xí)，作

為儲備干部培養(yǎng)

D.設(shè)計部的一名員工辭職，公司立即從質(zhì)檢部抽人兼任，同時

人力資源部開始緊急招人

答案：D

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，

在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似

的詞。

例題：

老年證︰年齡

A.資格證︰工作

B.畢業(yè)證︰學(xué)位

C.傷殘證︰醫(yī)療

D.學(xué)生證︰身份

答案：D-11-

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容

置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，

選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

為緩解上下班高峰時段城市交通擁堵狀況，某市計劃對這一時段

進(jìn)入中心城區(qū)的私人汽車征收 10 元交通擁堵費，該費用將超過乘坐

公共交通工具進(jìn)入該區(qū)域的費用。專家稱，很多人會因此選擇乘坐公

共汽車或地鐵等公共交通工具，從而緩解這一時段的交通壓力。

以下各項如果為真，哪項不能削弱專家的論斷?

A.該市公共交通不發(fā)達(dá)

B.該市非上下班時段交通擁堵也很嚴(yán)重

C.中心城區(qū)的停車費遠(yuǎn)高于要繳納的交通擁堵費

D.私人汽車車主多為高收入人群，對 10 元交通擁堵費不以為然

答案：B

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理

能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，主要是指一種無欲無

求、不爭不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示

出超強的構(gòu)詞能力，一時間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等

等，層出不窮。對于這種生活態(tài)度，不少人展開了討論，紛紛表達(dá)了

自己的觀點。

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且-12-

我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見我們的

青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生

活態(tài)度會使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生

活態(tài)度。

丙：“佛系”實際上代表了人對環(huán)境的一種主動適應(yīng)，因為無法

改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

�。何也煌�意丙的觀點，因為環(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境

恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。

1.對于甲的言論，評價正確的是：

①使用帶有偏見的證據(jù)以支持自己的觀點

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過貶損表達(dá)某一觀點的主體來否定這種觀點

④把某些個體所具有的屬性當(dāng)作整個群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④

答案：D

2.回答下列哪項問題，對乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個會導(dǎo)致更不利的結(jié)

果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會使人極大地提高拼搏奮斗的意

志?

D. 是否有人時而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時而抱著“不佛系”

的生活態(tài)度?

答案：B

3.對丁的言論評價正確的是：-13-

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A

例題 2：

安樂死是指對無法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無痛

苦地死去。一直以來對于安樂死都存在諸多爭議，其中最大的爭議便

是安樂死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對于安樂死是否

應(yīng)該合法化的問題，展開了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時可能到來、身心處于極度痛苦狀態(tài)

中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對身心的折磨。這

一行為，對自己、對家屬、對社會都有益，而且世界上有些國家已經(jīng)

通過立法允許實施安樂死，因此我認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)允許安樂死合法化。

乙：我不同意甲的觀點。從世界上其他國家的做法看，安樂死通

常由醫(yī)院來實施。但是醫(yī)院很難判斷安樂死是否是患者本人的真實意

愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相

背離。

丙：法律并不禁止對動物實施安樂死，并且在實驗室中對實驗動

物安樂死有明確的指南和流程，那么對人實施安樂死也是可行的。那

些反對安樂死合法化的人大可不必對此操心了。

�。焊鶕�(jù)我國目前的法律，安樂死是違法行為，但這樣的行為有

現(xiàn)實需求，總會有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁

答案：A-14-

2.下列哪項作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點?

A.“我國的國情與其他國家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實施安樂死的動物無法表達(dá)自己真實的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁

答案：D

⑸資料分析

主要測查應(yīng)試人員對各種復(fù)合性的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合

理解與分析加工的能力，資料通常以統(tǒng)計性的圖表、文字材

料等形式呈現(xiàn)。

例題：根據(jù)以下資料回答問題：

2010 年末，某市民用車輛擁有量達(dá) 309.7 萬輛，同比增長 8.7%，

其中，進(jìn)口車擁有量 12.54 萬輛，增長 43.2%。

2010 年某市民用車輛擁有量

品 種 擁有量(萬輛)同比增長(

%)

汽車

170.25

15.6

電車

0.02

-8.8

摩托車

129.12

0.4

拖拉機

1.16

0.7

掛車

3.54

23.0

其他類型

車

5.60

12.9

2010 年末，該市個人車輛擁有量 229.83 萬輛，同比增長 9.2%。

個人汽車擁有量103.85萬輛，增長21.9%，其中個人轎車擁有量86.54

萬輛，增長 21.8%。

2010 年該市新注冊車 39.76 萬輛，同比增長 44.1%，其中新注冊

汽車 33.79 萬輛，增長 50.1%。全年報廢車輛 5.81 萬輛，下降 53.1%。

2010 年末，該市機動車駕駛?cè)藛T數(shù)量為 448.48 萬人，同比增長-15-

9.2%，其中汽車駕駛?cè)藛T 412.56 萬人，增長 13.7%。

1.2009 年末，該市民用車輛中進(jìn)口車所占比重約為多少?

A.5%

B.4%

C.3%

D.2%

答案：C

2.下列說法與資料相符的是：

A.2010 年該市擁有的民用車輛中汽車所占比重超過 6 成

B.2010 年該市汽車擁有量大幅上漲的原因是報廢車輛數(shù)量大幅

下降

C.2010 年該市進(jìn)口車擁有量同比增速低于民用車輛平均水平

D.2009 年該市新注冊車輛數(shù)多于報廢車輛數(shù)

答案：D

5.1.2 《綜合應(yīng)用能力(

A 類)》

5.1.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(

A 類)》是針對事業(yè)單位管理崗位公開

招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運

用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

5.1.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

主要測查應(yīng)試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計

劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力。

管理角色意識：對管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識，能

夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務(wù)意識。-16-

分析判斷能力：面對工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問題，

分析問題原因及影響因素，做出恰當(dāng)?shù)脑u估和判斷。

計劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求，利用

可支配的資源，設(shè)想可以解決問題的方式方法，使工作按預(yù)

想的進(jìn)程和方向發(fā)展，以獲得期望的結(jié)果。

溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢意見，

傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

文字表達(dá)能力：能夠根據(jù)管理工作需要撰寫文稿，準(zhǔn)確

和清晰地進(jìn)行書面表達(dá)。

5.1.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷由注意事項、背景材料和試題三部分組成，以主觀

性試題為主。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單位管理崗位典型的工

作任務(wù)，如觀點歸納、資料分類、草擬信函、會務(wù)安排、應(yīng)

急處理、聯(lián)絡(luò)通知等。-17-

5.2 社會科學(xué)專技類(

B 類)

5.2.1 《職業(yè)能力傾向測驗(

B 類)》

5.2.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(

B 類)》是針對事業(yè)單位人文社科

類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要

測查與事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合

通過客觀化紙筆測驗方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，

包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量分析、判斷推理、綜

合分析等部分。

5.2.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運用這些

知識進(jìn)行分析判斷的能力，重點測查歷史、哲學(xué)、文化、政

治、經(jīng)濟、法律等方面的人文素養(yǎng)。

例題：

下列有關(guān)文學(xué)常識的說法不正確的是：

A.泰戈爾曾獲諾貝爾文學(xué)獎

B.詩人徐志摩屬于“新月派”

C.安徒生是丹麥的童話作家

D.《靜靜的頓河》是列夫·托爾斯泰的代表作

答案：D

⑵言語理解與表達(dá)-18-

主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)

涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，

準(zhǔn)確辨析詞義，正確進(jìn)行詞語搭配，在此基礎(chǔ)上根據(jù)上下文

邏輯關(guān)系和語境進(jìn)行語序排列、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句子完成

語句表達(dá)等。常見題型有詞語填空、句子填空、語序排列等。

例題 1：

周敦頤通過自己的努力，豐富和發(fā)展了儒學(xué)思想理論體系，開拓

了儒學(xué)發(fā)展的新境界，使之______，一掃魏晉南北朝及隋唐五代的

______，回歸到原有的正統(tǒng)地位，贏得了與釋、道競爭的全面勝利，

取得了意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.刮目相看 弊端

B.柳暗花明 蕭條

C.脫胎換骨 落寞

D.煥然一新 頹勢

答案：D

例題 2：

“學(xué)習(xí)悖論”是古希臘有名的悖論之一，其內(nèi)容是：人們在學(xué)習(xí)

時通常會面臨兩種情況，一是不知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是已經(jīng)知道了

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這兩種情況下，學(xué)習(xí)都是無意義的，因為前者學(xué)習(xí)

沒有目標(biāo)，后者學(xué)習(xí)沒有必要。其實，破解這個悖論并不難，用我國

古語中__________________的道理就能做到。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.“謙受益”與“滿招損”

B.“知其然”與“知其所以然”

C.“博觀而約取”與“厚積而薄發(fā)”

D.“學(xué)而不思則罔”與“思而不學(xué)則殆”

答案：B

例題 3： -19-

①自以為聰明是一種愚蠢，而自以為愚蠢卻可以是一種智慧

②然而，真正的大智若愚不是借以達(dá)到目的的方法、手段，更不

是虛偽的掩飾，而是一種真誠的人生態(tài)度——把自己擺在愚者的位置

上，把他人、大眾看作智者

③老子說過“大智若愚”，許多人把它理解為一種方法，甚至是

一種偽裝

④每個人都希望自己成為智者，沒有人愿意被冠以“愚者”之名

⑤在人的思想行為領(lǐng)域，愚和智看似對立，實則有相互轉(zhuǎn)化的關(guān)

系

⑥但是從辯證法“兩極相通”的角度來看，真正的智慧，其中天

然地蘊含著某種意義上的“愚”

將以上 6 個句子重新排列，語序正確的是：

A.①②④⑤⑥③

B.③①②④⑤⑥

C.④⑥⑤③①②

D.④⑥⑤①③②

答案：D

⑶數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)

量關(guān)系問題的能力，以及對各種形式的文字、圖表等資料進(jìn)

行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、

運算和推斷等。常見題型有數(shù)學(xué)運算、資料分析等。

例題 1：

公園里栽了一排雪松共 37 棵，每棵樹的間距為 4 米，現(xiàn)需要將

樹的間距改為每隔 6 米一棵。那么至多有多少棵雪松不必移動?

A.6

B.9

C.12

D.13

答案：D-20-

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

2010 年中、美、韓、日、法五國電影市場統(tǒng)計資料

人均年觀

影次(次)

平均票價

(美元)

平均票價占

月收入比重

人口數(shù)

(百萬人)

中國

0.2

5.30

1/57

1341.41

美國

4.3

7.89

1/490

310.28

韓國

2.9

7.00

1/236

48.91

日本

1.4

15.52

1/204

127.37

法國

3.3

8.63

1/412

62.96

1.表中人口第二少的國家，電影票平均價格高于表中幾個國家?

A.0

B.1

C.2

D.3

答案：D

2.以下關(guān)于 2010 年表中各國電影市場的說法正確的是：

A.美國人平均每年去電影院的次數(shù)比日本多 3 倍

B.日本的平均票價超過其他所有國家的 2 倍以上

C.韓國人每月把超過 1%的月收入用于看電影

D.法國的電影票平均比中國的貴 50%以上

答案：D

⑷判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉

及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、

組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類

比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分-21-

析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

A B C D

答案：C

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置

疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，

從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

文字作品是指用文字或等同于文字的各種符號(包括數(shù)字符號)

來表達(dá)思想或情感的形式，包括小說、詩歌、散文、論文、劇本、樂

譜、文書、日記、科學(xué)專著和計算機軟件等作品。

根據(jù)上述定義，下列不屬于文字作品的是：

A.詞曲作家趙某為電影創(chuàng)作了一部主題歌

B.編劇李某根據(jù)某部著名小說改編的劇本

C.作家小艾以某位歷史人物的生平為素材，用四年完成一部傳

記體小說《落霞》

D.《格薩爾王》是藏族人民通過口口相傳流傳下來、并被藏族游

吟詩人廣泛傳唱的一部作品

答案：D

題型三：類比推理

?-22-

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，

在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似

的詞。

例題：

老年證︰年齡

A.資格證︰工作

B.畢業(yè)證︰學(xué)位

C.傷殘證︰醫(yī)療

D.學(xué)生證︰身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容

置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，

選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

科學(xué)家對發(fā)掘于埃塞俄比亞哈達(dá)爾遺址的南方古猿足骨的第 4

根跖骨化石進(jìn)行分析研究后發(fā)現(xiàn)，非洲南方古猿具有定型的弓形足。

他們據(jù)此認(rèn)為，人類的祖先早在 320 萬年前就開始像現(xiàn)代人一樣用雙

腳行走。

以下哪項如果為真，最能支持上述論證?

A.只有分析第 4 根跖骨化石，才能發(fā)現(xiàn)非洲南方古猿具有定型

的弓形足

B.只有南方古猿才是人類的祖先

C.只有具有定型的弓形足，才能使用雙腳行走

D.只有使用雙腳行走，才具有定型的弓形足

答案：D-23-

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理

能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，主要是指一種無欲無

求、不爭不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示

出超強的構(gòu)詞能力，一時間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等

等，層出不窮。對于這種生活態(tài)度，不少人展開了討論，紛紛表達(dá)了

自己的觀點。

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且

我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見我們的

青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生

活態(tài)度會使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生

活態(tài)度。

丙：“佛系”實際上代表了人對環(huán)境的一種主動適應(yīng)，因為無法

改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

�。何也煌�意丙的觀點，因為環(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境

恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。

1.對于甲的言論，評價正確的是：

①使用帶有偏見的證據(jù)以支持自己的觀點

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過貶損表達(dá)某一觀點的主體來否定這種觀點

④把某些個體所具有的屬性當(dāng)作整個群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④-24-

答案：D

2.回答下列哪項問題，對乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個會導(dǎo)致更不利的結(jié)

果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會使人極大地提高拼搏奮斗的意

志?

D. 是否有人時而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時而抱著“不佛系”

的生活態(tài)度?

答案：B

3.對丁的言論評價正確的是：

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A

例題 2：

安樂死是指對無法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無痛

苦地死去。一直以來對于安樂死都存在諸多爭議，其中最大的爭議便

是安樂死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對于安樂死是否

應(yīng)該合法化的問題，展開了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時可能到來、身心處于極度痛苦狀態(tài)

中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對身心的折磨。這

一行為，對自己、對家屬、對社會都有益，而且世界上有些國家已經(jīng)

通過立法允許實施安樂死，因此我認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)允許安樂死合法化。

乙：我不同意甲的觀點。從世界上其他國家的做法看，安樂死通

常由醫(yī)院來實施。但是醫(yī)院很難判斷安樂死是否是患者本人的真實意-25-

愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相

背離。

丙：法律并不禁止對動物實施安樂死，并且在實驗室中對實驗動

物安樂死有明確的指南和流程，那么對人實施安樂死也是可行的。那

些反對安樂死合法化的人大可不必對此操心了。

�。焊鶕�(jù)我國目前的法律，安樂死是違法行為，但這樣的行為有

現(xiàn)實需求，總會有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁

答案：A

2.下列哪項作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點?

A.“我國的國情與其他國家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實施安樂死的動物無法表達(dá)自己真實的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁

答案：D

⑸綜合分析

主要測查應(yīng)試人員迅速、準(zhǔn)確地對大量的文字信息進(jìn)行

分析處理的能力，主要包括對信息的挖掘獲取能力、理解能

力、概括能力、評判能力等。常見題型有主旨概括、語段銜

接、隱含信息推斷等。

例題：

根據(jù)以下資料回答問題：

①網(wǎng)絡(luò)時代為我們提供了獲取信息的便利，世界變得既立體又平

面。所謂立體，是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物，-26-

使我們處在一個與世界的立體聯(lián)系之中;所謂平面，是指大家處于同

一個獲取信息的平臺上，凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。

②對于年輕人來講，這似乎是一個無所不能的時代，也應(yīng)該是一

個幸福的時代。然而，事實似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人

中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知

道什么——選擇的自由，使年輕人感受到了前輩們從未有過的恐慌。

③網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會理性

的約束和過濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個人色彩的東西就越具有吸引力，越

容易受到追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，并不具有深厚的

時代文化內(nèi)涵。閱讀上的“羊群效應(yīng)”使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年

人在潛意識里以為通過這種“海量”閱讀就可以獲得知識和智慧，就

可以建立“三觀”，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。

④經(jīng)典閱讀，會在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價值觀

念，尤其是在童年、少年和青年時期。比如讀四大名著，孩子首先會

為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國人在漫長歷史過

程中總結(jié)出來的思維模式和價值觀念。故事的演進(jìn)，會幫助孩子們辨

別正邪、建立是非觀念，也使他們從中感受到除暴安良的快樂，培養(yǎng)

出堅忍不拔的精神，燃燒起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活

的精神原動力。

⑤如果說小說主要作用于人的思維方式，詩詞則直接作用于人的

情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因貪睡而錯

過，對春光的珍愛與對生命的珍惜已拆解不開，春光與生命、時代與

生活是如此讓人愛戀，人們甚至不愿放棄片刻的光陰;詩中即使含有

一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對生活與生命的深

情感受。愛讀這些詩的孩子，一定是熱愛生活的。

⑥打個比方，經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式，就像是我們-27-

大腦的最佳操作系統(tǒng)，越早安裝越好，任何時候安裝都不算晚。有了

這個操作系統(tǒng)，我們就能更從容地面對海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，

消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來，知道哪些是該

選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會變得更加真實和有意義。

1.下面這段文字最可能位于哪兩段之間?

這時候，經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來了。經(jīng)典是什么?經(jīng)典就

是永不過時的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文

明成果，是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。

A.①與②之間

B.②與③之間

C.③與④之間

D.④與⑤之間

答案：C

2.根據(jù)這段文字，下列哪一作品最能在情感方面對讀者產(chǎn)生直

接影響?

A.《詩經(jīng)》

B.《史記》

C.《紅樓夢》

D.《哈姆雷特》

答案：A

3.這篇文章針對的主要問題是：

A.信息時代年輕人面臨閱讀內(nèi)容選擇的困境

B.網(wǎng)絡(luò)中的不良信息影響了年輕人的價值觀

C.年輕人的閱讀時間被網(wǎng)絡(luò)強大的娛樂功能所侵占

D.奇特炫目的網(wǎng)絡(luò)信息使年輕人對傳統(tǒng)文化失去興趣

答案：A

4.下列哪項與這段文字表達(dá)的觀點最接近?

A.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲(顏真卿)

B.腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神(蘇軾)

C.在讀書上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起

的思索的程度(富蘭克林)-28-

D.經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，

另一只眼睛看到紙的背面(歌德)

答案：C

5.下列最適合做文章標(biāo)題的是：

A.讀書與做人

B.閱讀是一生的事業(yè)

C.傳統(tǒng)出版業(yè)路在何方

D.網(wǎng)絡(luò)時代更需經(jīng)典閱讀

答案：D

5.2.2 《綜合應(yīng)用能力(

B 類)》

5.2.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(

B 類)》是針對事業(yè)單位人文社科類專

業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查

應(yīng)試人員綜合運用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

決問題的能力。

5.2.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

主要測查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)

查研究能力、文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力：能夠把握社會科學(xué)領(lǐng)域文本的事實和觀

點，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會材料含義。

邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對社會科學(xué)領(lǐng)域的

現(xiàn)象、問題和觀點等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。

調(diào)查研究能力：能夠運用科學(xué)的方法，針對社會科學(xué)領(lǐng)-29-

域的相關(guān)問題，系統(tǒng)地收集事實和資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸

納、分析、評價和應(yīng)用。

文字表達(dá)能力：能夠運用語言文字準(zhǔn)確清晰地陳述意見、

論證觀點、表達(dá)思想。

5.2.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷以主觀性試題為主，主要題型包括概念分析題、校

閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等。每次考試

從上述題型中組合選用。-30-

5.3 自然科學(xué)專技類(

C 類)

5.3.1 《職業(yè)能力傾向測驗(

C 類)》

5.3.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(C 類)》是針對事業(yè)單位自然科學(xué)

類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要

測查與事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合

通過客觀化紙筆測驗方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，

包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量分析、判斷推理、綜

合分析等部分。

5.3.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運用這些

知識進(jìn)行分析判斷的能力，主要涉及科學(xué)、技術(shù)、社會、文

化等方面。

例題：

關(guān)于科學(xué)家的成就，下列說法正確的是：

A.阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理 B.道爾頓提出了分子說

C.高斯創(chuàng)立了解析幾何

D.愛迪生發(fā)明了炸藥

答案：A

⑵言語理解與表達(dá)

主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握語言文字內(nèi)涵、進(jìn)行-31-

思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，把握主

要信息及重要細(xì)節(jié);概括歸納主題、主旨;根據(jù)閱讀內(nèi)容合

理推斷隱含信息等。

例題 1：

抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開展定量研究時，要

力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉硖岣叱闃泳�度，______樣本參數(shù)與總體參

數(shù)之間的差異。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機構(gòu)對同一問題的研究結(jié)果

______，大多與抽樣方法不當(dāng)有關(guān)。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.減少 各執(zhí)一端

B.彌補 南轅北轍

C.縮小 大相徑庭

D.控制 大同小異

答案：C

例題 2：

最近，研究人員開發(fā)出一種新型鋰電池，有望廣泛用于筆記本電

腦、手機等電子產(chǎn)品。傳統(tǒng)的鋰電池使用液態(tài)電解質(zhì)，并用一層聚合

物薄膜隔開正負(fù)極，而在這種新型鋰電池中，電池的正負(fù)極被融合到

一起，制作出一種類似果凍的膠狀物。這種膠狀物看起來是固態(tài)的，

但其中 70%的成分是液體電解質(zhì)，可以很好地起到導(dǎo)電作用。新型鋰

電池功能與傳統(tǒng)鋰電池相當(dāng)，突出優(yōu)點在安全方面。傳統(tǒng)鋰電池如封

裝工藝不好，起火和爆炸的風(fēng)險相對較高，而使用膠狀物的新型鋰電

池相比之下就要安全得多。

根據(jù)這段文字，可以知道：

A.新型鋰電池的膠狀物燃點更高所以更安全

B.傳統(tǒng)鋰電池不需要聚合物隔膜隔開正負(fù)極

C.新型鋰電池已廣泛使用于手機等電子產(chǎn)品

D.兩種鋰電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相異但導(dǎo)電原理相同-32-

答案：D

⑶數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)

量關(guān)系問題的能力，以及對各種形式的文字、圖表等資料進(jìn)

行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、

運算和推斷等。常見題型有數(shù)學(xué)方法、資料分析等。

例題 1：

甲瓶裝有濃度為 a%的某溶液 x 千克，乙瓶裝有濃度為 b%的該溶

液 y 千克(

a≠b，x≠y)�，F(xiàn)從兩瓶中各取出 z 千克溶液并分別兌入

另一瓶中，使得兩瓶中溶液的濃度相同。問 z 的值為：

A. 2

xy

B. ax by

a b





C. ax+by

2ab

D. xy

x+y

答案：D

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

2010 年中、美、韓、日、法五國電影市場統(tǒng)計資料

人均年觀

影次(次)

平均票價

(美元)

平均票價占

月收入比重

人口數(shù)

(百萬人)

中國

0.2

5.30

1/57

1341.41

美國

4.3

7.89

1/490

310.28

韓國

2.9

7.00

1/236

48.91

日本

1.4

15.52

1/204

127.37

法國

3.3

8.63

1/412

62.96

1.表中人口第二少的國家，電影票平均價格高于表中幾個國家?

A.0

B.1-33-

C.2

D.3

答案：D

2.以下關(guān)于 2010 年表中各國電影市場的說法正確的是：

A.美國人平均每年去電影院的次數(shù)比日本多 3 倍

B.日本的平均票價超過其他所有國家的 2 倍以上

C.韓國人每月把超過 1%的月收入用于看電影

D.法國的電影票平均比中國的貴 50%以上

答案：D

(4)判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉

及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、

組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類

比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分

析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

A B C D

答案：D

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置-34-

疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，

從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

清晰概念指的是一個概念和其否定之間存在明確的界限，弗晰概

念指的是一個概念和其否定之間不存在明確的界限。

根據(jù)上述定義，以下哪項中的概念屬于弗晰概念?

A.氨基酸

B.正多面體

C.導(dǎo)體

D.整數(shù)

答案：C

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞或一段陳述，要求應(yīng)試人員通

過觀察分析，找出與題目要求的邏輯關(guān)系最為貼近或相似的

一項。

例題：

如果用一個圓來表示詞語所指稱的對象的集合，那么以下哪項中

兩個詞語之間的關(guān)系符合下圖?

A.①勻速運動，②直線運動

B.①一氧化碳，②化合物

C.①有花植物，②無花植物

D.①整數(shù)，②分?jǐn)?shù)

答案：A

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容

置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，

②

①-35-

選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

克羅地亞、德國、意大利、西班牙、英國、法國六個國家即將進(jìn)

行一次足球賽。足球迷小明、小雷、小敏對誰會獲得此次比賽的冠軍

進(jìn)行了一番討論：小雷認(rèn)為，冠軍不是法國就是德國;小敏認(rèn)為冠軍

絕不是意大利;小明則認(rèn)為，西班牙和法國都不可能取得冠軍。比賽

結(jié)束后，三人發(fā)現(xiàn)他們中只有一個人的看法是對的。那么以下哪個國

家的球隊可能獲得冠軍?

A.法國

B.德國

C.意大利

D.英國

答案：C

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理

能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，主要是指一種無欲無

求、不爭不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示

出超強的構(gòu)詞能力，一時間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等

等，層出不窮。對于這種生活態(tài)度，不少人展開了討論，紛紛表達(dá)了

自己的觀點。

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且

我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見我們的

青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生

活態(tài)度會使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生

活態(tài)度。-36-

丙：“佛系”實際上代表了人對環(huán)境的一種主動適應(yīng)，因為無法

改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

丁：我不同意丙的觀點，因為環(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境

恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。

1.對于甲的言論，評價正確的是：

①使用帶有偏見的證據(jù)以支持自己的觀點

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過貶損表達(dá)某一觀點的主體來否定這種觀點

④把某些個體所具有的屬性當(dāng)作整個群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④

答案：D

2.回答下列哪項問題，對乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個會導(dǎo)致更不利的結(jié)

果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會使人極大地提高拼搏奮斗的意

志?

D. 是否有人時而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時而抱著“不佛系”

的生活態(tài)度?

答案：B

3.對丁的言論評價正確的是：

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A-37-

例題 2：

安樂死是指對無法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無痛

苦地死去。一直以來對于安樂死都存在諸多爭議，其中最大的爭議便

是安樂死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對于安樂死是否

應(yīng)該合法化的問題，展開了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時可能到來、身心處于極度痛苦狀態(tài)

中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對身心的折磨。這

一行為，對自己、對家屬、對社會都有益，而且世界上有些國家已經(jīng)

通過立法允許實施安樂死，因此我認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)允許安樂死合法化。

乙：我不同意甲的觀點。從世界上其他國家的做法看，安樂死通

常由醫(yī)院來實施。但是醫(yī)院很難判斷安樂死是否是患者本人的真實意

愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相

背離。

丙：法律并不禁止對動物實施安樂死，并且在實驗室中對實驗動

物安樂死有明確的指南和流程，那么對人實施安樂死也是可行的。那

些反對安樂死合法化的人大可不必對此操心了。

�。焊鶕�(jù)我國目前的法律，安樂死是違法行為，但這樣的行為有

現(xiàn)實需求，總會有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁

答案：A

2.下列哪項作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點?

A.“我國的國情與其他國家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實施安樂死的動物無法表達(dá)自己真實的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁-38-

答案：D

(5)綜合分析

主要測查應(yīng)試人員運用自然科學(xué)的基本思想和方法分

析解決問題的能力。主要包括對事物性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律的量

化、分析、歸納，找出解決問題的思路方法，選擇解決問題

的最優(yōu)途徑等。

例題 1：

根據(jù)以下資料回答問題：

一個項目包含甲、乙、丙三個大的流程，其中甲流程包含 A、B、

C 三項工作，乙流程包含 D、E、F、G 四項工作，丙流程包含 H、I、J

三項工作。每項工作所需人天數(shù)如下：

甲

乙

丙

A B C D E F G H I J

6 4 8 4 5 8 9 8 10 4

同時完成上述項目須滿足以下條件：

條件 1：參與某項工作的人必須全程參與該項工作，且一個人在

一天內(nèi)只能參與一項工作。

條件 2：多項工作可以同時進(jìn)行，但是乙流程必須在 A、B、C 全

部完成后開始;丙流程必須在 D、E、F 和 G 四項中至少三項完成后開

始。

1.如果每項工作只能由一個人獨立完成，完成整個項目最少需

要多少天?

A.25 B.26

C.27 D.28

答案：B

2.如果單位安排 3 個人承擔(dān)此項目，為使項目能最快完成，問

乙流程中哪項工作應(yīng)最后完成?-39-

A.工作 D

B.工作 E

C.工作 F

D.工作 G

答案：B

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

實驗名稱：綠葉在光下制造有機物實驗

實驗?zāi)康呐c要求：

1.檢驗綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉。

2.探究光照是不是制造有機物不可或缺的條件。

實驗步驟：

①把天竺葵葉片放在盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含

有的葉綠素溶解到酒精中;

②把天竺葵放在陽光下照射;

③用黑紙片把天竺葵的上下兩面遮蓋起來;

④把天竺葵放在黑暗處一晝夜;

⑤把部分遮光的葉片摘下，去掉遮光的黑紙片;

⑥用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘酒。

1.材料中的實驗步驟順序是錯誤的，其正確的順序應(yīng)為：

A.④②③①⑤⑥

B.④③②⑤①⑥

C.②③④⑤①⑥

D.②④③⑤⑥①

答案：B

2.要想通過實驗現(xiàn)象得出“綠葉在光照下產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論，

需要基于以下哪一假設(shè)?

A.淀粉與碘酒混合前后有明顯的現(xiàn)象發(fā)生

B.葉片中的葉綠素溶解在酒精中時有明顯的現(xiàn)象發(fā)生

C.遮蓋葉片的黑紙片完全不透光

D.實驗所處環(huán)境溫度和濕度保持基本恒定-40-

答案：A

5.3.2 《綜合應(yīng)用能力(

C 類)》

5.3.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(C 類)》是針對事業(yè)單位自然科學(xué)類專

業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查

應(yīng)試人員綜合運用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

決問題的能力。

5.3.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

主要測查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)

據(jù)加工能力、文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力：能夠把握自然科學(xué)文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)、事實

和觀點，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會材料含義。

邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對自然科學(xué)領(lǐng)域的

現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題和觀點等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。

數(shù)據(jù)加工能力：能夠運用科學(xué)的方法，對信息和數(shù)據(jù)進(jìn)

行識別、收集、分析和評價，并將數(shù)據(jù)處理結(jié)果用于解決實

際問題。

文字表達(dá)能力：能夠運用文字、數(shù)據(jù)、圖表等準(zhǔn)確清晰

地陳述意見、論證觀點、表達(dá)思想。

5.3.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻(xiàn)閱讀題、-41-

論證評價題、科技實務(wù)題、材料作文題等。每次考試從上述

題型中組合選用。-42-

5.4 中小學(xué)教師類(

D 類)

5.4.1 《職業(yè)能力傾向測驗(

D 類)》

5.4.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(D 類)》是針對中小學(xué)和中專等教

育機構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主

要測查與中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆

測驗方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、

言語理解與表達(dá)、數(shù)量分析、判斷推理、策略選擇等部分。

5.4.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基

本知識以及運用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，是否具

有廣博的知識面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、

經(jīng)濟、法律等方面。

例題：

教育上的“拔苗助長”違背了個體身心發(fā)展的( )規(guī)律。

A.互補性

B.共同性

C.順序性

D.差異性

答案：C-43-

⑵言語理解與表達(dá)

主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)

涵、運用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包括查找主要信

息及重要細(xì)節(jié);正確理解指定詞語、語句的含義;概括歸納

主題、主旨;判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致;

根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、

傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達(dá)觀點。

例題 1：

從學(xué)校的角度上說，家長和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家

中，家長要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不應(yīng)過度地______校方教育。家長和老

師有著不一樣的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差異，所

以只有老師和家長做到真正的______，才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。

A.批評 互動

B.倚重 配合

C.依賴 溝通

D.強調(diào) 了解

答案：C

例題 2：

有一個小孩，在上中學(xué)時，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了

一學(xué)期，老師就在他的評語中寫下了這樣的結(jié)論：“該生用功，但做

事過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有

所成就。”后來，一位化學(xué)老師了解到他的這個特點后，就建議他改

學(xué)化學(xué)，因為做化學(xué)實驗需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好像

找到了自己的人生舞臺，成績在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾

貝爾化學(xué)獎，他的名字叫奧托·瓦拉赫。

這個故事主要告訴我們：

A.父母不應(yīng)過早代替孩子選擇人生道路

B.教師對孩子的成功具有決定性的作用

C.人在本質(zhì)上只有特點而沒有優(yōu)缺點之分-44-

D.善于利用“缺點”就有可能獲得成功

答案：D

(3)數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)

量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、

運算等。常見題型有數(shù)學(xué)運算、資料分析等。

例題 1：

某班級的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確

答案為 A，但是答案誤寫為 C，此題分值為 3 分。修改分?jǐn)?shù)時發(fā)現(xiàn)，

此題本班未選 A、C 兩個選項的人數(shù)為班級總?cè)藬?shù)的 1

3

，修改分?jǐn)?shù)后

班級平均分提高了 1 分，問本班選擇 A 答案的人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的多

少?

A. 1

2

B.1

3

C. 1

4

D. 2

5

答案：A

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

統(tǒng)計結(jié)果顯示：2012 年，S 市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率

(達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價“及格”以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例)為 89.2%，

優(yōu)良率(達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價“優(yōu)秀”和“良好”標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例)

為 64.2%。-45-

%

年份

%

圖 1 2008~2012 年 S 市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價比較

圖 2 2011~2012 年 S 市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康綜合評價比較

1.以下哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率同比

增長的最多?

A.2009

B.2010

C.2011

D.2012-46-

答案：B

2.以下說法與資料相符的是：

A.2012 年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率大幅上升

B.2011 年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率基本一致

C.2012 年該市仍然有超過 10%的初中生體質(zhì)健康綜合評價不達(dá)

標(biāo)

D.2012 年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率均高于優(yōu)良率 25

個百分點以上

答案：C

(4)判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉

及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、

組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類

比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分

析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

A B C D

答案：D

題型二：定義判斷-47-

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置

疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，

從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指個體在與外界互動中以已有的知識體

系和技能經(jīng)驗為基礎(chǔ)，形成對當(dāng)前信息的認(rèn)識;順應(yīng)是指個體在與外

界互動中，對自己原有體系和經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而

不斷完善。

根據(jù)上述定義，以下哪一項最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式?

A.循序漸進(jìn)

B.觸類旁通

C.集思廣益

D.與時俱進(jìn)

答案：B

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，

在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似

的詞。

例題：

老年證︰年齡

A.資格證︰工作

B.畢業(yè)證︰學(xué)位

C.傷殘證︰醫(yī)療

D.學(xué)生證︰身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容

置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，

選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題： -48-

多年以來，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能

給人帶來成功。這個理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上

都給予表揚和肯定，以此來建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在，越來越多

的老師認(rèn)識到，一些過多的、含糊的“空表揚”并不能給學(xué)生帶來長

遠(yuǎn)的好處。

以下哪項如果為真，最能支持上述結(jié)論?

A.歷時研究表明，相比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教

師真實的表揚中獲得動力，從而建立自信

B.研究發(fā)現(xiàn)，對于教師們模糊的表揚，許多孩子們并不真正

在意，他們更愿意獲得同伴的肯定

C.相比含糊的“空表揚”，真實的贊揚更能激發(fā)孩子們的進(jìn)

取心，讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來的

D.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明”的表揚具有負(fù)面影響，那些

經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)

答案：D

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理

能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，主要是指一種無欲無

求、不爭不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示

出超強的構(gòu)詞能力，一時間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等

等，層出不窮。對于這種生活態(tài)度，不少人展開了討論，紛紛表達(dá)了

自己的觀點。-49-

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且

我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見我們的

青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生

活態(tài)度會使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生

活態(tài)度。

丙：“佛系”實際上代表了人對環(huán)境的一種主動適應(yīng)，因為無法

改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

�。何也煌�意丙的觀點，因為環(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境

恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。

1.對于甲的言論，評價正確的是：

①使用帶有偏見的證據(jù)以支持自己的觀點

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過貶損表達(dá)某一觀點的主體來否定這種觀點

④把某些個體所具有的屬性當(dāng)作整個群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④

答案：D

2.回答下列哪項問題，對乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個會導(dǎo)致更不利的結(jié)

果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會使人極大地提高拼搏奮斗的意

志?

D. 是否有人時而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時而抱著“不佛系”

的生活態(tài)度?

答案：B-50-

3.對丁的言論評價正確的是：

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A

例題 2：

安樂死是指對無法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無痛

苦地死去。一直以來對于安樂死都存在諸多爭議，其中最大的爭議便

是安樂死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對于安樂死是否

應(yīng)該合法化的問題，展開了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時可能到來、身心處于極度痛苦狀態(tài)

中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對身心的折磨。這

一行為，對自己、對家屬、對社會都有益，而且世界上有些國家已經(jīng)

通過立法允許實施安樂死，因此我認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)允許安樂死合法化。

乙：我不同意甲的觀點。從世界上其他國家的做法看，安樂死通

常由醫(yī)院來實施。但是醫(yī)院很難判斷安樂死是否是患者本人的真實意

愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相

背離。

丙：法律并不禁止對動物實施安樂死，并且在實驗室中對實驗動

物安樂死有明確的指南和流程，那么對人實施安樂死也是可行的。那

些反對安樂死合法化的人大可不必對此操心了。

�。焊鶕�(jù)我國目前的法律，安樂死是違法行為，但這樣的行為有

現(xiàn)實需求，總會有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁-51-

答案：A

2.下列哪項作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點?

A.“我國的國情與其他國家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實施安樂死的動物無法表達(dá)自己真實的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁

答案：D

⑸策略選擇

主要測查應(yīng)試人員面對教育情境感知理解、分析判別、

權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教

育情景，主要考查應(yīng)試人員面對各種問題的分析、處理能力，

包括根據(jù)情景采取恰當(dāng)措施進(jìn)行管理組織的能力、根據(jù)情景

采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。

例題 1：

教語文的謝老師剛剛來到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課，

由于太緊張，在上講臺前不小心絆了一下，差點摔倒，全班同學(xué)都笑

了。面對這樣的情況，以下哪種應(yīng)對方式最為合適?

A.向?qū)W生承認(rèn)：“我太緊張了”

B.對學(xué)生說：“你們說我是‘差點摔倒’還是‘差點沒摔倒’?”

C.若無其事地直接開始本課的正常教學(xué)

D.嚴(yán)肅地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯誤的行為

答案：B

例題 2：

在一次班級活動中，老師引導(dǎo)四年級小學(xué)生理解“目標(biāo)的作用”

這個問題時，下列哪組方法和順序最為合適?

①講一個寓言故事，說明什么是“目標(biāo)”，有什么作用-52-

②舉若干個世界上偉人、名人成長的例子

③請學(xué)生思考，并寫下自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)

④請學(xué)生陳述并分享自己本學(xué)期的目標(biāo)

⑤分組討論“什么是目標(biāo)及其作用”

⑥組織學(xué)生做個小游戲，讓學(xué)生了解“目標(biāo)及其作用”

A.②⑤⑥

B.①⑥②

C.③④⑤

D.⑥①④

答案：D

例題 3：

某教師接到一名學(xué)生家長的電話，該家長向教師抱怨，認(rèn)為教師

對其孩子的某種錯誤行為的處理有失公正。為此，教師約定與家長直

接面談，處理該問題。在教師與家長會面時，首先應(yīng)該：

A.傾聽，讓家長充分地表達(dá)觀點及其情緒

B.告知，使家長了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)

C.解釋，給家長詳細(xì)解釋處理此事的充分理由

D.商討，共同討論如何緩解處罰對孩子的影響

答案：A

5.4.2 《綜合應(yīng)用能力(

D 類)》

5.4.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(D 類)》是針對中小學(xué)和中專等教育

機構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在

測查應(yīng)試人員綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識和技能，

分析、解決中小學(xué)教育教學(xué)問題的能力。-53-

5.4.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

《綜合應(yīng)用能力(D 類)》分小學(xué)教師崗位和中學(xué)教師

崗位兩個子類，分別命制試題。主要測查應(yīng)試人員的師德與

職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和教師自主發(fā)展能力。

師德與職業(yè)認(rèn)知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道

德規(guī)范有正確認(rèn)知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)分析和解決

問題，依法施教。

教育教學(xué)核心能力：主要包括學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教學(xué)

設(shè)計與實施能力、教育組織與管理能力、教育教學(xué)評價能力、

溝通合作能力、語言表達(dá)能力等。

教師自主發(fā)展能力：能夠主動學(xué)習(xí)和反思，自主進(jìn)行專

業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進(jìn)行心理調(diào)適。

5.4.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設(shè)計

題等。-54-

5.5 醫(yī)療衛(wèi)生類(

E 類)

5.5.1 《職業(yè)能力傾向測驗(

E 類)》

5.5.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(E 類)》是針對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)

技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與

醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測

驗方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言

語理解與表達(dá)、數(shù)量分析、判斷推理、策略選擇等部分。

5.5.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應(yīng)知應(yīng)會的基本

知識以及運用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，涉及醫(yī)學(xué)、

社會、法律、文化、自然、科技等方面。

例題：

關(guān)于傳染病，下列說法錯誤的是：

A.霍亂是一種烈性腸道傳染病

B.禽流感患者康復(fù)后不再具有傳染性

C.艾滋病病毒可由蚊子傳播

D.狂犬病患者會出現(xiàn)恐水、怕光、怕聲等癥狀

答案：C

⑵言語理解與表達(dá)

主要測查應(yīng)試人員運用語言文字進(jìn)行思考和交流、迅速

準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)涵的能力，包括查找主要信息-55-

及重要細(xì)節(jié);正確理解指定詞語、語句的含義;概括歸納主

題、主旨;根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息;準(zhǔn)確、得體地

遣詞用句、表達(dá)觀點。

例題 1：

抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開展定量研究時，要

力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉硖岣叱闃泳�度，______樣本參數(shù)與總體參

數(shù)之間的差異。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機構(gòu)對同一問題的研究結(jié)果

______，大多與抽樣方法不當(dāng)有關(guān)。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.減少 各執(zhí)一端

B.彌補 南轅北轍

C.縮小 大相徑庭

D.控制 大同小異

答案：C

例題 2：

遺傳學(xué)對研究地球上的生命起源、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)動植物和微生物育

種，以至人類學(xué)和社會學(xué)等方面都有重要的指導(dǎo)意義。它是在動植物

育種的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，必然又可以回過來指導(dǎo)動植物育種的實踐。

抗菌素工業(yè)的興起促進(jìn)了微生物遺傳學(xué)的發(fā)展，微生物遺傳學(xué)的發(fā)展

又推動抗菌素工業(yè)及其他發(fā)酵工業(yè)的進(jìn)步，就是明顯的例證。

這段文字主要介紹了：

A.遺傳學(xué)各個分支的演變過程

B.生命科學(xué)對社會科學(xué)的作用方式

C.遺傳學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)及指導(dǎo)意義

D.遺傳學(xué)廣闊的應(yīng)用前景

答案：C

(3)數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)

量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、

運算等。題型有：數(shù)學(xué)運算、資料分析等。

例題 1：

甲乙兩個燒杯裝有一些鹽水，甲杯中鹽水的質(zhì)量是乙杯的 2 倍，-56-

而濃度是乙杯的 1

2

，將兩個燒杯鹽水混合后得到的鹽水濃度是原來甲

杯鹽水的：

A. 3

2

B. 4

3

C. 6

5

D.8

5

答案：B

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

2009～2013 年某地區(qū)醫(yī)院病床使用相關(guān)情況統(tǒng)計表

年份 醫(yī)院數(shù) 床位數(shù)(萬張)

病床使用率(%)

出院者平均住院日數(shù)(天)

2009

10037

120

82.7

14.0

2010

12227

150

82.5

15.8

2011

14705

190

80.9

15.9

2012

16010

210

66.9

14.7

2013

16376

215

61.7

13.8

1.5 年間該地區(qū)出院者平均住院日數(shù)最少的年份是：

A.2010 年

B.2011 年

C.2012 年

D.2013 年

答案：D

2.下列說法不能從資料中得出的是：

A.2009～2013 年，該地區(qū)的病床使用率逐年下降

B.2010 年該地區(qū)醫(yī)院的床位數(shù)為 150 萬張

C.2011 年該地區(qū)醫(yī)院病床使用數(shù)約合 154 萬張

D.2009～2013 年間，醫(yī)院數(shù)年增長率最高的年份是 2011 年

答案：D

(4)判斷推理-57-

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉

及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、

組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、

類比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分

析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

A

B C D

答案：C

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置

疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，

從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

亞健康是對生物有機體生理機能狀態(tài)的一種描述，一般指生理機

能處于健康與疾病之間的狀態(tài)。由健康過渡到疾病需要一個從量變到

質(zhì)變的過程，而在質(zhì)變發(fā)生之前的這個特殊階段即是亞健康。

根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象中屬于亞健康的是：

A.老王退休后連續(xù)多次在醫(yī)院體檢發(fā)現(xiàn)血壓很高，但是他從沒

有感到身體有什么不適

B.小劉在上周六出去購物時遭遇搶劫，在搏斗中被歹徒用匕首

?-58-

捅傷，現(xiàn)在已脫離生命危險，正在醫(yī)院進(jìn)行最后的康復(fù)調(diào)理

C.小兵正在讀初三，面臨升學(xué)的壓力，他經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，最近

感到眼睛看東西有一層霧氣，醫(yī)學(xué)專家說這可能是假性近視

D.小剛的爸爸在單位體檢，發(fā)現(xiàn)腹內(nèi)有腫瘤包塊，醫(yī)生說可能

是長期勞累所致，勸其保養(yǎng)，可是他因沒有任何外在征兆而并不在意

答案：C

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，

在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似

的詞。

例題：

老年證︰年齡

A.資格證︰工作

B.畢業(yè)證︰學(xué)位

C. 傷殘證︰醫(yī)療 D.學(xué)生證︰身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容

置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，

選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

某研究機構(gòu)調(diào)查分析了 208 名有心痛和心律不齊等癥狀的病人，

病人在開始接受手術(shù)治療時通過問卷報告了自己對病情的看法，其中

約 20%的人非常擔(dān)憂病情會惡化，有的人甚至還害怕因此死亡，其他

人就沒有那么多擔(dān)憂。后來隨訪調(diào)查表明，那些術(shù)前有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒

的人術(shù)后半年復(fù)發(fā)率高于其他人。研究人員據(jù)此認(rèn)為，擔(dān)憂情緒不利

于心臟病的康復(fù)。

以下哪項如果為真，最能支持上述結(jié)論?-59-

A.有研究表明擔(dān)憂情緒會抑制大腦前額葉皮層活動，使人更抑郁

B.研究人員發(fā)現(xiàn)那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人更擔(dān)心自己的健康狀

況

C.那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人血液中含有加重心臟病風(fēng)險的化學(xué)

物質(zhì)

D.擔(dān)憂情緒對健康是一個潛在威脅，會導(dǎo)致癌癥、糖尿病等多種

疾病

答案：C

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理

能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，主要是指一種無欲無

求、不爭不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示

出超強的構(gòu)詞能力，一時間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等

等，層出不窮。對于這種生活態(tài)度，不少人展開了討論，紛紛表達(dá)了

自己的觀點。

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且

我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見我們的

青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生

活態(tài)度會使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生

活態(tài)度。

丙：“佛系”實際上代表了人對環(huán)境的一種主動適應(yīng)，因為無法

改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

�。何也煌�意丙的觀點，因為環(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境

恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。-60-

1.對于甲的言論，評價正確的是：

①使用帶有偏見的證據(jù)以支持自己的觀點

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過貶損表達(dá)某一觀點的主體來否定這種觀點

④把某些個體所具有的屬性當(dāng)作整個群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④

答案：D

2.回答下列哪項問題，對乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個會導(dǎo)致更不利的結(jié)

果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會使人極大地提高拼搏奮斗的意

志?

D. 是否有人時而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時而抱著“不佛系”

的生活態(tài)度?

答案：B

3.對丁的言論評價正確的是：

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A

例題 2：

安樂死是指對無法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無痛

苦地死去。一直以來對于安樂死都存在諸多爭議，其中最大的爭議便

是安樂死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對于安樂死是否-61-

應(yīng)該合法化的問題，展開了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時可能到來、身心處于極度痛苦狀態(tài)

中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對身心的折磨。這

一行為，對自己、對家屬、對社會都有益，而且世界上有些國家已經(jīng)

通過立法允許實施安樂死，因此我認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)允許安樂死合法化。

乙：我不同意甲的觀點。從世界上其他國家的做法看，安樂死通

常由醫(yī)院來實施。但是醫(yī)院很難判斷安樂死是否是患者本人的真實意

愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相

背離。

丙：法律并不禁止對動物實施安樂死，并且在實驗室中對實驗動

物安樂死有明確的指南和流程，那么對人實施安樂死也是可行的。那

些反對安樂死合法化的人大可不必對此操心了。

丁：根據(jù)我國目前的法律，安樂死是違法行為，但這樣的行為有

現(xiàn)實需求，總會有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁

答案：A

2.下列哪項作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點?

A.“我國的國情與其他國家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實施安樂死的動物無法表達(dá)自己真實的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁

答案：D

⑸策略選擇

主要測查應(yīng)試人員面對醫(yī)療衛(wèi)生情境感知理解、分析判

別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。主要涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)患矛-62-

盾應(yīng)對等方面。

例題 1：

某患兒因吞食異物導(dǎo)致呼吸困難被父母送至醫(yī)院，患兒面部紫紺，

生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為需要馬上做氣管切開挽救其生命。但父母堅決不

同意。此時醫(yī)生如何做最合適?

A.一切聽從患兒監(jiān)護(hù)人的意見，不簽署手術(shù)同意書便不實施手

術(shù)

B.從患兒生命利益出發(fā)，救命要緊，術(shù)后再跟監(jiān)護(hù)人解釋

C.先跟監(jiān)護(hù)人解釋清楚利害關(guān)系，如果監(jiān)護(hù)人仍拒絕手術(shù)，則

聽從其意見

D.盡可能向監(jiān)護(hù)人解釋手術(shù)必要性，關(guān)鍵時刻以挽救生命為第

一位

答案：D

例題 2：

產(chǎn)婦李某，39 歲，家住山區(qū)，因過去有習(xí)慣性流產(chǎn)史，最后一

次妊娠保胎至 31 周早產(chǎn)，新生兒體重 1.850kg，出生后呼吸暫停，

最長一次達(dá) 20 分鐘。B 超檢查發(fā)現(xiàn)新生兒有顱內(nèi)出血，后來又發(fā)生

吸入性肺炎，硬皮腫。專家會診認(rèn)為，此嬰即使搶救存活也會預(yù)后不

良，影響智力。此時，醫(yī)生需向產(chǎn)婦及家屬交代新生兒病情危重。

在這種情形下，以下哪種表達(dá)方式更為合適?

A.孩子的檢查結(jié)果很不樂觀，病情危重，你們需要做好心理準(zhǔn)

備

B.現(xiàn)在孩子顱內(nèi)出血，即使搶救成功，將來很有可能影響智力，

這可能給你們帶來很大負(fù)擔(dān)，但是如果你們決定搶救，我們會盡全力

C.檢查發(fā)現(xiàn)孩子顱內(nèi)出血、繼發(fā)吸入性肺炎和硬皮腫，根據(jù)目

前的情況判斷，即便搶救存活，也很可能預(yù)后不良，請盡快做決定

D.孩子現(xiàn)在病情嚴(yán)重，但是我們有豐富的處理此類問題的經(jīng)驗，

請相信我們，我們一定會盡力搶救過來-63-

答案：B

5.5.2 《綜合應(yīng)用能力(

E 類)》

5.5.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(E 類)》是針對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)

崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人

員綜合運用醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)知識和技能，分析、解決問題的能

力。

5.5.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力兩個部

分組成。其中，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分占比 60%，所有應(yīng)試人員

必答;招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力部分占比 40%，具體分為

中醫(yī)臨床、西醫(yī)臨床、藥劑、護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)、公共衛(wèi)生管

理六個類別，應(yīng)試人員應(yīng)根據(jù)報考崗位選做相應(yīng)類別的試題。

⑴醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分

主要測查應(yīng)試人員對應(yīng)知應(yīng)會醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程

度以及理解和應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容由四個部分組成：

①基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識：主要包括細(xì)胞生物學(xué)、人體解剖學(xué)、

組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)與

免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體寄生蟲學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等。

②臨床醫(yī)學(xué)知識：主要包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、

兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、中醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)、皮膚病學(xué)、口腔及-64-

眼耳鼻喉科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等。

③公共衛(wèi)生知識：主要包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、營養(yǎng)

與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生微

生物學(xué)、社會醫(yī)學(xué)等。

④醫(yī)學(xué)相關(guān)知識：主要包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、

衛(wèi)生政策及法律法規(guī)等。

⑵招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力部分

主要測查應(yīng)試人員運用崗位專業(yè)知識進(jìn)行分析、判斷和

解決實際問題的能力，以及實際操作技能、溝通技能、臨床

思維技能和應(yīng)具備的個人素養(yǎng)。

①中醫(yī)臨床崗位：主要測查從事中醫(yī)臨床崗位的基本專

業(yè)理論和應(yīng)用能力。

②西醫(yī)臨床崗位：主要測查從事西醫(yī)臨床崗位的基本專

業(yè)理論和應(yīng)用能力。

③藥劑崗位：主要測查從事藥劑崗位的基本專業(yè)理論和

應(yīng)用能力。

④護(hù)理崗位：主要測查從事臨床護(hù)理崗位的基本專業(yè)理

論和應(yīng)用能力。

⑤醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位：主要測查從事醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位的基本專

業(yè)理論和應(yīng)用能力。

⑥公共衛(wèi)生管理崗位：主要測查公共衛(wèi)生管理方面的基

本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。-65-

(3)試卷結(jié)構(gòu)

試卷由客觀題和主觀題構(gòu)成，主要題型包括選擇題、案

例分析題及實務(wù)題等。

考試大綱pdf版下載鏈接：http://www.hunanpea.com/Article/d96e2d74-6ff5-4509-8e15-33c9f72525ff/InternalArticleDetail.do?

手機端鏈接：https://m.sydw8.com/2022/0218/431871.html

掃碼關(guān)注事業(yè)單位考試公眾號，招考信息搶先看，備考資料送不停！