華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2018年3月18日山東省臨沂市莒南縣教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試題及解析(地市)，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

一、判斷題 請(qǐng)對(duì)下列命題做出判斷。(每題0.4分，共12分)

1. (判斷題)原始社會(huì)的教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)密切相連，教育機(jī)會(huì)均等，沒(méi)有性別差異，這與我們所倡導(dǎo)的教育全民化、教育民主化是一致的。( )

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2. (判斷題)采取決定階段是意志行動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是意志努力的集中表現(xiàn)，其往往能與克服困難相聯(lián)系，與成功和失敗的體驗(yàn)相聯(lián)系。( )

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3. (判斷題)學(xué)校管理者通過(guò)各種文化活動(dòng)，把師生員工的積極性引導(dǎo)到學(xué)校目標(biāo)所確定的方向上來(lái)，使之在確定的目標(biāo)下從事教育、教學(xué)和管理活動(dòng)，這指的是學(xué)校文化的導(dǎo)向作用。( )

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4. (判斷題)桑代克用“小雞啄米”實(shí)驗(yàn)證明了學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。( )

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5. (判斷題)“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，這句話反映了教育與經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系。( )

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6. (判斷題)認(rèn)知失調(diào)是指由于做了一項(xiàng)與態(tài)度不一致的行為而引發(fā)的不舒服的感覺(jué)，它是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件之一。( )

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7. (判斷題)“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童的心靈。”這說(shuō)明教育對(duì)人發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。( )

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8. (判斷題)學(xué)生的“向師性”和“模仿性”的心理特征決定了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性與創(chuàng)造性。( )

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9. (判斷題)中國(guó)古代所說(shuō)的“一日為師，終身為父”和西方中世紀(jì)所說(shuō)的“牧師代表上帝的旨意”等，都明顯的反映了師生關(guān)系的不平等性。( )

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10. (判斷題)以直觀感知為主的教學(xué)方法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、演示直觀教具或組織教學(xué)性的參觀等，使學(xué)生形成對(duì)事物正確認(rèn)識(shí)的方法，這一類(lèi)教學(xué)方法主要有演示法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)法三種。( )

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11. (判斷題)拋錨式教學(xué)要求建立在感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，也稱之為“基于問(wèn)題的教學(xué)”，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義教學(xué)理論。( )

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12. (判斷題)記憶不是一下子就完成的，有三個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、和再現(xiàn)(再認(rèn))。從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶是信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。( )

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13. (判斷題)把注重創(chuàng)造“自由空氣”，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格稱為參與式領(lǐng)導(dǎo)。( )

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14. (判斷題)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃綱要》把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，提出教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。( )

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15. (判斷題)在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會(huì)出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個(gè)人身心發(fā)展具有不平衡性。( )

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16. (判斷題)感覺(jué)和知覺(jué)同屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的初級(jí)階段，即感性認(rèn)識(shí)階段，都是對(duì)當(dāng)前事物的直接認(rèn)識(shí)，都反映事物的外部特征和外部聯(lián)系。( )

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17. (判斷題)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我品德反省、寫(xiě)座右銘等來(lái)提升學(xué)生道德的方法稱之為實(shí)際鍛煉法。( )

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18. (判斷題)魯班發(fā)明鋸、杜里埃發(fā)明內(nèi)燃機(jī)汽化器說(shuō)明功能固著是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的重要條件。( )

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19. (判斷題)小學(xué)生閱讀發(fā)展不平衡性、個(gè)體差異性較大，并且存在明顯的性別差異，總體來(lái)說(shuō)，女生優(yōu)于男生。( )

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20. (判斷題)近代社會(huì)，教育從宗教中分離出來(lái)，教育對(duì)象的普及化，教育目的中增加造福社會(huì)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，這體現(xiàn)了教育的世俗化。( )

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21. (判斷題)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)、模糊，容易對(duì)學(xué)習(xí)的形式感興趣并從中獲得滿足。( )

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22. (判斷題)根據(jù)心理活動(dòng)的傾向，瑞士心理學(xué)家榮格將性格分為內(nèi)傾型和外傾性，但多數(shù)人并非典型的內(nèi)傾或外傾，而是介于兩者之間的中間型。( )

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23. (判斷題)投射測(cè)驗(yàn)以弗洛依德的人格理論為依據(jù)，相對(duì)于自陳式測(cè)驗(yàn)，它對(duì)施測(cè)者的要求更高。( )

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24. (判斷題)義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。( )

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25. (判斷題)奧蘇貝爾認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。( )

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26. (判斷題)信度是效度的必要條件，但不是充要條件，要想一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度高，其信度必須得高，但信度高，效度未必高。( )

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27. (判斷題)有意識(shí)地將某種情境中學(xué)到的抽象知識(shí)應(yīng)用于另一種情境中的遷移，比如“運(yùn)用黃金分割的原理為校報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)頁(yè)面”，這種遷移是一種高路遷移。( )

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28. (判斷題)態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含態(tài)度的認(rèn)知成分、態(tài)度的情感成分和態(tài)度的行為成分，其中態(tài)度的行為成分是態(tài)度的核心。( )

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29. (判斷題)教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受相等的待遇，不定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)修。( )

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30. (判斷題)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：影響學(xué)習(xí)進(jìn)程、影響學(xué)習(xí)結(jié)果。( )

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