華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2018年4月15日四川省教師招聘考試《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》試題及解析，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

二、多選題 多選題

1. (多選題)某高中地理老師正在給學(xué)生講解“對(duì)流雨”“鋒面雨”和“地形雨”，突然有同學(xué)舉手提問(wèn)：“老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對(duì)這突如其來(lái)的發(fā)問(wèn)似乎并未做好準(zhǔn)備，草草搪塞過(guò)去。過(guò)后也并未就該學(xué)生提出的問(wèn)題給予回應(yīng)。該教師的課堂教學(xué)違背的教學(xué)原則主要有( )。

A. 整體性原則

B. 理論聯(lián)系實(shí)際原則

C. 直觀(guān)性與抽象性相結(jié)合原則

D. 因材施教原則

E. 鞏固性原則

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2. (多選題)以下說(shuō)法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有( )。

A. 人不知而不慍

B. 問(wèn)則疑，疑則思

C. 不憤不啟，不悱不發(fā)

D. 教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益

E. 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)

參考答案: BCE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

3. (多選題)在教小學(xué)數(shù)學(xué)“按比例分配”時(shí)，教師在講新課前向全班提問(wèn)：“把12棵樹(shù)分給兩個(gè)組去栽，每個(gè)小組分幾棵?”學(xué)生齊聲回答：“6棵!”教師問(wèn)：“有沒(méi)有不同意見(jiàn)呢?”發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)眉頭微皺，就提醒說(shuō)“大家要認(rèn)真思考，有同學(xué)可能把你們的答案推翻了哦。”學(xué)生們于是開(kāi)始思考，很快包括孫同學(xué)在內(nèi)的幾個(gè)學(xué)生舉手，孫同學(xué)起來(lái)回答說(shuō)：“老師，每組分6棵不一定對(duì)。”教師緊接著問(wèn)：“為什么?”孫同學(xué)繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)轭}中沒(méi)有說(shuō)怎么分，如果平均分，每組可以分6棵;如果不平均分，就有多種分法。”教師當(dāng)即說(shuō)：“說(shuō)得好。過(guò)去我們學(xué)的都是平均分，今天我們要學(xué)的不是平均分。”然后再黑板上寫(xiě)出了“按比例分配”。關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有( )。

A. 采用了啟發(fā)式教學(xué)

B. 借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論

C. 采取了讓學(xué)生感知實(shí)物來(lái)激發(fā)其求知欲的方法

D. 該教師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問(wèn)題階段

E. 該教師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段

參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

4. (多選題)對(duì)班主任開(kāi)展家訪(fǎng)工作理解正確的有( )。

A. 可用現(xiàn)代化信息工程替代家訪(fǎng)，以節(jié)省時(shí)間

B. 家訪(fǎng)前需做好充分的準(zhǔn)備，明確家訪(fǎng)的目的

C. 家訪(fǎng)一般是對(duì)沒(méi)有盡到責(zé)任的家長(zhǎng)提出批評(píng)

D. 家訪(fǎng)一般是針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，要求家長(zhǎng)好好管教孩子

E. 家訪(fǎng)時(shí)應(yīng)盡量讓學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)在場(chǎng)，有話(huà)當(dāng)面說(shuō)，要求當(dāng)面提

參考答案: BE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

5. (多選題)關(guān)于發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，以下說(shuō)法正確的有( )。

A. 是一種雙向評(píng)價(jià)

B. 是一種形成性評(píng)價(jià)

C. 主張實(shí)行末位淘汰

D. 著眼于教師的未來(lái)發(fā)展

E. 能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

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6. (多選題)個(gè)體心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)，每個(gè)階段都表現(xiàn)出其獨(dú)特性，小學(xué)生心理發(fā)展的主要特征有( )。

A. 開(kāi)放性

B. 閉鎖性

C. 協(xié)調(diào)性

D. 動(dòng)蕩性

E. 可塑性

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7. (多選題)問(wèn)題解決是個(gè)體在日常生活中思維生活最普遍、最重要的形式。從19世紀(jì)末開(kāi)始，心理學(xué)家就不斷使用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究問(wèn)題解決。以下屬于問(wèn)題解決研究的實(shí)驗(yàn)有( )。

A. 桑代克的餓貓實(shí)驗(yàn)

B. 華生的小阿爾伯特實(shí)驗(yàn)

C. 苛勒的黑猩猩取香蕉實(shí)驗(yàn)

D. 班杜拉的兒童榜樣學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

E. 巴甫洛夫的狗唾液分泌實(shí)驗(yàn)

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8. (多選題)學(xué)生沒(méi)有智力障礙，但在閱讀、寫(xiě)作數(shù)學(xué)等方面仍然存在困難。針對(duì)此類(lèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可采用正確的教學(xué)策略有( )。

A. 進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練

B. 教給他們自我監(jiān)控策略

C. 指導(dǎo)他們分析學(xué)習(xí)困難的原因

D. 提供多元的例子，重復(fù)教學(xué)重點(diǎn)

E. 教學(xué)時(shí)將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)

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9. (多選題)在教育法規(guī)的實(shí)施中，下列行為屬于遵守的是( )。

A. 為人師表

B. 不體罰學(xué)生

C. 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)

D. 不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

E. 對(duì)侮辱學(xué)生的教師給予處分

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10. (多選題)“師范也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種稂莠而求稻苗，未有能獲也。”這句話(huà)蘊(yùn)含的教師職業(yè)要求有( )。

A. 教師的人格是教育的基石

B. 師德屬于專(zhuān)門(mén)的教育素養(yǎng)

C. 教師職業(yè)是一種需要人文精神的專(zhuān)業(yè)

D. 良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件

E. 關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)

參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】 三、判斷題 判斷題

1. (判斷題)教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取其基本內(nèi)容;教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對(duì)文化的發(fā)展功能。

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2. (判斷題)教育目的的個(gè)人本位論認(rèn)為，要根據(jù)個(gè)體的本能需要、興趣和愛(ài)好來(lái)確定教育目的。

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3. (判斷題)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化。

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4. (判斷題)亞里士多德在歷史上首次提出了教育遵循自然的原則。

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5. (判斷題)課程有多種類(lèi)型，綜合課程就是活動(dòng)課程。

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6. (判斷題)教學(xué)的發(fā)展性原則要求教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，既要適合學(xué)生已有的發(fā)展水平，又要有一定難度。

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7. (判斷題)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

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8. (判斷題)組建班級(jí)干部隊(duì)伍是班主任的核心工作。

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9. (判斷題)非正式群體在學(xué)校人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用。

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10. (判斷題)教育活動(dòng)中如果沒(méi)有受教育者發(fā)揮主導(dǎo)作用，就不會(huì)呈現(xiàn)好的效果。

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11. (判斷題)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐—反思取向強(qiáng)調(diào)教學(xué)文化、教師文化以及教師所處教研組、年級(jí)組對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。

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12. (判斷題)二年級(jí)二班學(xué)生由于沒(méi)有按時(shí)回家，媽媽規(guī)定他一個(gè)月內(nèi)不能買(mǎi)喜歡的玩具，這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化。

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13. (判斷題)老師正在講圖片故事，一個(gè)幼兒沖上來(lái)對(duì)圖片上的大灰狼又打又罵，這說(shuō)明該幼兒已經(jīng)具備了道德情感。

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14. (判斷題)發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物體朝自己飛來(lái)時(shí)，個(gè)體往往會(huì)眨眼或是躲閃，這屬于動(dòng)作技能。

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15. (判斷題)心理健康教育就是給學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康課。

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16. (判斷題)我們?cè)诮佑|新朋友時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)剛打過(guò)招呼轉(zhuǎn)頭就忘記對(duì)方姓名的現(xiàn)象，這是瞬時(shí)記憶容量小的特點(diǎn)決定的。

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17. (判斷題)一般認(rèn)為，青少年的形式運(yùn)算思維先在自然科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)，而在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展較晚。

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18. (判斷題)根據(jù)《義務(wù)教育法》，目前我國(guó)的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段。

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19. (判斷題)刑罰只能有人民法院依法判處，其他國(guó)家機(jī)關(guān)均不得適用。

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20. (判斷題)在我國(guó)教育法律體系中，其他各項(xiàng)教育法律法規(guī)必須以教育法為依據(jù)，不得與教育法確定的原則和規(guī)范相違背。

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21. (判斷題)某教師因教育方式不當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱之后，學(xué)生因不堪忍受而自殺，該教師的行為有過(guò)失的因素，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

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22. (判斷題)師德對(duì)教師的行為起著規(guī)范和評(píng)價(jià)的作用。

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23. (判斷題)保護(hù)學(xué)生安全，不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求。

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24. (判斷題)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的要求。

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參考答案: Y【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】 四、不定項(xiàng)材料分析題 材料分析題

1. (不定項(xiàng)選擇題)根據(jù)下面資料作答1、2題

材料：

上課了，章老師走進(jìn)了八年級(jí)(1)班的教室手里沒(méi)拿書(shū)，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機(jī)和一張紙同學(xué)們疑惑地看著章老師，有同學(xué)問(wèn):“章老師，這節(jié)課我們不上課嗎?”章老師坦然的說(shuō):“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎?這些紙飛機(jī)飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了什么，撿起地上的紙飛機(jī)看著章老師。章老師不失時(shí)機(jī)的問(wèn):“玩得如何?”同學(xué)們高興地說(shuō):“好!

章老師說(shuō):“那就說(shuō)說(shuō)你們的紙飛機(jī)吧!

學(xué)生甲說(shuō):“我的飛機(jī)飛得又快又高。”乙說(shuō):“我的飛機(jī)飛的時(shí)間長(zhǎng)。”丙說(shuō):“我把飛機(jī)和紙同時(shí)扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快就落到地上，而紙飛機(jī)地像鳥(niǎo)一樣飛一段時(shí)間才落到地上。”

章老師及時(shí)問(wèn):“鳥(niǎo)為什么會(huì)飛而人不會(huì)呢?”

一個(gè)學(xué)生說(shuō)因?yàn)轼B(niǎo)有能扇動(dòng)的翅膀而人沒(méi)有，另一個(gè)說(shuō)是因?yàn)槿说捏w重大而鳥(niǎo)的體重輕，還有個(gè)學(xué)生說(shuō)因?yàn)轼B(niǎo)的體型呈紡錘型，飛行時(shí)尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。

章老師又問(wèn):“你們說(shuō)鳥(niǎo)有能扇動(dòng)的翅膀，那它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢?還有人說(shuō)鳥(niǎo)輕所以能飛，能說(shuō)出其中的道理嗎?

這時(shí)班上一個(gè)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我觀(guān)察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃。但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲(chǔ)糞便，就減輕了體重。

一個(gè)女生也起來(lái)說(shuō):“鳥(niǎo)的身體輕是因?yàn)樗�的骨頭小，我吃過(guò)鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它骨頭中間是空的。

章老師肯定了他們的發(fā)言，又問(wèn):“它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢?

大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個(gè)小組的代表說(shuō):“我們認(rèn)為，這可能是翅膀基部有什么專(zhuān)門(mén)帶動(dòng)翅膀扇動(dòng)的開(kāi)關(guān)。”引來(lái)一陣笑聲，章老師也笑了，但沒(méi)有批評(píng)。

另一小組的代表說(shuō):“我們認(rèn)為鳥(niǎo)的胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動(dòng)。”章老師對(duì)后一小組的說(shuō)法表示肯定，又接著問(wèn):“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，大家還有沒(méi)有別的想法?”

一位平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的女同學(xué)起來(lái)小聲說(shuō):“書(shū)上有資料，其中的圖片專(zhuān)門(mén)畫(huà)了鳥(niǎo)的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)。

章老師鼓勵(lì)道:“說(shuō)得好!氣囊與鳥(niǎo)的飛行確實(shí)有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎?”

見(jiàn)學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀(guān)察圖片。

一個(gè)男生起來(lái)說(shuō):“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過(guò)程中到底起到什么作用。

章老師剛說(shuō)明氣體出入肺和氣囊的過(guò)程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來(lái)說(shuō):“這么說(shuō)，鳥(niǎo)每呼一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎?

章老師點(diǎn)頭稱(chēng)贊:“真聰明!”并進(jìn)一步解釋說(shuō):“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥(niǎo)飛行時(shí)進(jìn).....

以下關(guān)于章老師教學(xué)的評(píng)價(jià)，正確的是()

A. 是一種程序化教學(xué)

B. 采用問(wèn)題--探究教學(xué)模式

C. 過(guò)學(xué)過(guò)程富有趣味性，忽視了知識(shí)性

D. 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性，社會(huì)互動(dòng)性和情境性

E. 將書(shū)本知識(shí)與生活知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)

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2. (不定項(xiàng)選擇題)從章老師的教學(xué)中，我們受到的啟示有()

A. 有效教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

B. 要成為專(zhuān)家型教師，需要提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能

C. 教學(xué)中要善于處理好智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)和關(guān)系

D. 教師應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)

E. 教師在教學(xué)中片于中心地位，向?qū)W生傳授知識(shí)培養(yǎng)技能主要靠教師

參考答案: ACD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

3. (不定項(xiàng)選擇題)根據(jù)下面資料作答3、4題

材料：

三年級(jí)學(xué)生小峰是一個(gè)成績(jī)中等、平常不多言多語(yǔ)、但大錯(cuò)誤不犯小錯(cuò)誤不斷的孩子。他隔三差五就得出點(diǎn)狀況惹點(diǎn)事端，要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落在地上，要么在同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)飛個(gè)紙飛機(jī)，要么在同桌起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)把椅子移開(kāi)，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背上....當(dāng)班主任趙老師批評(píng)時(shí)，小峰態(tài)度又很誠(chéng)懇，而且經(jīng)常是一下課，他的認(rèn)錯(cuò)書(shū)、檢討書(shū)、保證書(shū)等等就寫(xiě)好了，然后很欣然的在教師辦公室門(mén)口等著趙老師批評(píng)，讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請(qǐng)過(guò)家長(zhǎng)，也非常嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過(guò)站，但任然無(wú)濟(jì)于事。

學(xué)校錢(qián)老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話(huà)題，也巧妙的把要遵守課堂紀(jì)律、要聽(tīng)老師的話(huà)、要做好學(xué)生的要求提了出來(lái)。在這種聊天進(jìn)行到第七次的時(shí)候，小峰哭著說(shuō):錢(qián)老師，我不是故意的，我真不是故意的。錢(qián)老師反復(fù)追問(wèn)，終于明白了小峰的問(wèn)題所在。其實(shí)剛上學(xué)的小峰并不引人注意。二年級(jí)上期的時(shí)候，趙老師的一堂公開(kāi)課上小峰不小心把鐵皮盒碰到了地上，下課后被趙老師叫到辦公室恨恨地批評(píng)了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。

針對(duì)此案例，以下說(shuō)法正確的有( )

A. 趙老師的做法體現(xiàn)了人本主義心理學(xué)的主張

B. 錢(qián)老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學(xué)的主張

C. 錢(qián)老師的陪伴適應(yīng)了小峰心理發(fā)展的特點(diǎn)，這樣才能了解問(wèn)題的緣由

D. 小峰的行為是為了引起趙老師的注意，是學(xué)生“向師性”特點(diǎn)的體現(xiàn)

E. 趙老師的批評(píng)并沒(méi)有起到改變小峰行為的作用，反而是滿(mǎn)足了小峰的某種需求，成為了他違反紀(jì)律的誘因

參考答案: CE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

4. (不定項(xiàng)選擇題)如果你是趙老師，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?( )。

A. 對(duì)小峰違反紀(jì)律的行為要加大懲罰力度

B. 小峰違反紀(jì)律時(shí)，不予過(guò)多關(guān)注;當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)

C. 可以安排一名成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)挨著小峰坐，對(duì)其行為產(chǎn)生好的影響

D. 加強(qiáng)與其他老師和家長(zhǎng)的溝通，探究小峰行為背后的原因，形成教育合力

E. 一旦小峰在課堂上影響到了其他同學(xué)，應(yīng)馬上請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)回家，教育好了再來(lái)

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5. (不定項(xiàng)選擇題)根據(jù)下面資料作答5、6題

材料：

9歲的田田是一個(gè)很聰明的孩子，特別是語(yǔ)言表達(dá)方面比較突出，思維清晰，反應(yīng)敏捷。平時(shí)喜歡做手工和小種植。在學(xué)校里有時(shí)與同學(xué)有小糾紛他總說(shuō)是別人的錯(cuò)而不反思自己的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上不愿意花精力投入。家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理是粗放和隨意的，管得緊一點(diǎn)時(shí)，孩子表現(xiàn)就好一些，學(xué)習(xí)方面也不至于問(wèn)題太多;疏于管理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)完不成，且出錯(cuò)還很多的情況。

周一下午，王老師檢查周末作業(yè)，發(fā)現(xiàn)田田的作業(yè)又未完成，特別是很簡(jiǎn)單的題都沒(méi)做完，且出錯(cuò)很多;作文寥寥草草，篇幅也不夠。這樣的情形已經(jīng)出現(xiàn)好幾次了。王老師非常生氣。課堂上萬(wàn)老師很激動(dòng)地當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)了田田，指責(zé)他太懶，作業(yè)多次做不完，太不像話(huà)!要求他下課不許玩，必須把作業(yè)補(bǔ)完!

晚上，王老師收到田田家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的短信，說(shuō)孩子今天放學(xué)回家情形低落，因老師在全班同學(xué)前面指責(zé)他懶，完不成作業(yè)，他很難過(guò)。孩子晚上不吃飯，情緒反應(yīng)很強(qiáng)烈，甚至說(shuō)不想活了。還表達(dá)了作為家長(zhǎng)的擔(dān)心和懇求。萬(wàn)老師看完短信，陷入了沉思……

針對(duì)以上案例，下列說(shuō)法正確的有( )

A. 教師當(dāng)著全班同學(xué)的面?zhèn)�了田田的自尊，�?yīng)及時(shí)溝通

B. 對(duì)田田的行為，教師可以采用消退的方式進(jìn)行矯正

C. 田田有很多優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予賞識(shí)和激勵(lì)

D. 王老師對(duì)田田的批評(píng)是對(duì)的，但應(yīng)提高語(yǔ)言素質(zhì)，講究批評(píng)的藝術(shù)

E. 教育不能沒(méi)有一點(diǎn)懲戒，孩子受不了時(shí)，家長(zhǎng)可做工作，不用給老師發(fā)短信

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6. (不定項(xiàng)選擇題)以上案例給我們的啟示有( )

A. 針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)定期家訪(fǎng)，提高家訪(fǎng)的效果

B. 師生之間要相互理解，有效溝通，教師應(yīng)具備同理心

C. 家長(zhǎng)在家庭教育方式上應(yīng)保持一致，否則孩子容易形成反抗型依戀

D. 教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲指責(zé)的冷暴力行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理傷害

E. 教師每天面對(duì)幾十個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，在處理教育教學(xué)事件時(shí)，出現(xiàn)情緒化現(xiàn)象是正常的

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7. (不定項(xiàng)選擇題)根據(jù)下面資料作答7、8題

材料：

某校初二學(xué)生劉軍與同學(xué)相比，自控能力較差，做事拖沓，為此經(jīng)常被老師批評(píng)。一次批評(píng)中，班主任孫老師說(shuō)他朽木不可雕，劉軍頂嘴孫老師氣急了，踢了劉軍小腿一腳，致其受傷。劉軍就醫(yī)后，孫老師主動(dòng)承擔(dān)了醫(yī)療費(fèi)。之后，孫老師與劉軍的父親私下簽訂了一份協(xié)議書(shū)，主要內(nèi)容為:由孫老師一次性支付劉軍的醫(yī)療費(fèi)23000元，劉家不再為劉軍受傷治療一事追究孫老師任何責(zé)任。隨后經(jīng)鑒定，劉軍右側(cè)脛骨骨折，屬輕傷。為此雙方當(dāng)事人發(fā)生爭(zhēng)議，劉父將孫老師及學(xué)校告上法庭，要求二者共同承擔(dān)賠償責(zé)任。

針對(duì)該案例，以下說(shuō)法正確的有( )

A. 孫老師體罰學(xué)生違背教師職業(yè)道德

B. 孫老師打?qū)W生并造成學(xué)生受傷是違法行為

C. 劉父與孫老師已簽訂諒解協(xié)議，不應(yīng)再追究孫老師責(zé)任

D. 孫老師與學(xué)生的沖突是職務(wù)行為，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任

E. 孫老師認(rèn)為學(xué)生發(fā)展存在差異性，將學(xué)生看作是發(fā)展中的人

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8. (不定項(xiàng)選擇題)以上案例給我們的啟示有( )

A. 應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行契約教育，遵守已達(dá)成的協(xié)議

B. 教師對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)而有方，才有利于學(xué)生的發(fā)展

C. 教師應(yīng)平等公正地對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

D. 教育應(yīng)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。因此，教師的教育權(quán)利是無(wú)邊界的

E. 學(xué)生的不成熟為其未來(lái)的發(fā)展提供了可能，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生的不成熟具有積極意義

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