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三、簡答題 請按題目要求，進(jìn)行簡答。(本題2小題，第1小題8分，第2小題7分，共15分)

1. (主觀題)簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。(8分) 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)可以分為三種類型：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)6級水平。
（2）教學(xué)中，不僅要設(shè)置認(rèn)知方面的目標(biāo)，還要考慮情感方面的目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度以及價(jià)值觀等。情感目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念和價(jià)值體系個(gè)性化5個(gè)等級。
（3）動作技能教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期教學(xué)后學(xué)生在動作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，它包含知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化等層次。

2. (主觀題)簡述我國《教師法》中規(guī)定的教師申訴的范圍及其受理機(jī)關(guān)。(7分) 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】《教師法》對教師可以對學(xué)�；蚱渌�教育機(jī)構(gòu)提出申訴的范圍規(guī)定得比較寬，主要有以下幾種。
（1）教師認(rèn)為學(xué)�；蚱渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。這里的合法權(quán)益包括《教師法》規(guī)定的教師在職務(wù)聘任、教學(xué)科研、工作條件、民主管理、培訓(xùn)進(jìn)修、考核獎懲、工資福利待遇、退休等各方面的合法權(quán)益。
（2）教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的，可以提出申訴。在這里，學(xué)�；蚱渌�教育機(jī)構(gòu)的處理決定，可能侵害了教師的合法權(quán)益，也可能沒有侵害教師的合法權(quán)益。但如果教師對處理不服，就可以提出申訴。
（3）教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府的有關(guān)行政部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。

四、案例分析題 閱讀材料，回答問題。(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

1. (主觀題)張老師在初中教授歷史課，他已經(jīng)從教30年了，一直兢兢業(yè)業(yè)，深受學(xué)生們的愛戴。學(xué)生們都認(rèn)為張老師的課講得很認(rèn)真，同事們也評價(jià)他是一位勤勤懇懇的老實(shí)人。他每天都要給4、5個(gè)班上課，因?yàn)槟挲g較大，學(xué)校就沒有給他安排班主任的工作。有一次課上，他正在講授秦代的歷史，一個(gè)坐在教室前排的女生突然說自己頭疼，想回宿舍休息。張老師看了看，也覺得這個(gè)學(xué)生確實(shí)身體不舒服，就讓她獨(dú)自離開教室回宿舍休息去了。然后，張老師繼續(xù)上課，課堂也沒有受到什么影響。下課后，張老師沒有跟任何人提起此事。

(1)教師的職業(yè)道德規(guī)范包括什么?(6分)

(2)請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，評價(jià)張老師的行為。(9分) 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】（1）教師的職業(yè)道德規(guī)范包括:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。
（2）從教師職業(yè)道德規(guī)范的教育看，張老師的行為既有值得學(xué)習(xí)的地方，也有做的不妥的地方。
張老師值得學(xué)習(xí)的地方有：教師的做法體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)
張老師的做法體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的張老師從教30年，一直兢兢業(yè)業(yè)，深受學(xué)生愛戴，張老師講課很認(rèn)真，每天都要給學(xué)生4、5個(gè)班上課，體現(xiàn)了張老師對工作高度負(fù)責(zé)。
張老師不值得學(xué)習(xí)的地方有：教師的做法違背了關(guān)愛學(xué)生
職業(yè)道德要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的張老師講授秦代歷史的課上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不舒服后，簡單查看后，就讓學(xué)生獨(dú)自離開教室回宿舍休息，事后也沒有再關(guān)心此事，沒有做到關(guān)心學(xué)生健康的要求。
因此該教師既有值得大家學(xué)習(xí)的一面也有不值得學(xué)習(xí)的一面。

2. (主觀題)一位語文老師講《曹劌論戰(zhàn)》一課時(shí)，用投影儀展示了一組思考題：你認(rèn)為魯莊公懂不懂軍事?你認(rèn)為魯莊公是昏君還是明君?學(xué)生二人為伴或四人一組展開討論，討論的氣氛如夏天般熱烈，討論的熱情更如冬天里的一把火。片刻討論之后，學(xué)生對問題暢所欲言，各抒己見。很快形成了三派意見：(1)懂軍事，明君……(2)不懂軍事，昏君……(3)既懂軍事又不懂軍事，有時(shí)昏庸有時(shí)明智……學(xué)生們興趣盎然，爭先恐后表達(dá)著自己的見解，時(shí)不時(shí)有學(xué)生將“劌”讀作“歲”。時(shí)間很快過去了四十分鐘，“懂軍事?”“不懂軍事?”“昏君?”“明君?”……教師也沒作任何評析。

請運(yùn)用新課程改革的基本理念，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果對這節(jié)課進(jìn)行評價(jià)。 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【解析】從新課程改革的角度講該教師做的并不成功。
（1）教師的行為沒有體現(xiàn)出新課改的“以人為本”的核心理念。即為了學(xué)生的終身發(fā)展；為了每位學(xué)生的發(fā)展；為了學(xué)生的全面發(fā)展；為了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。材料中的語文老師僅僅讓學(xué)生各抒己見但是卻沒有給學(xué)生最終結(jié)論和評價(jià)，學(xué)生在本節(jié)課沒有獲得實(shí)質(zhì)性的知識，所以學(xué)生并沒有得到真正的發(fā)展。因此沒有體現(xiàn)新課改的基本理念。
（2）教師沒有實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。新課改后的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀�！恫軇フ搼�(zhàn)》的知識與技能要求學(xué)生讀通讀懂課文，積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。過程與方法要求反復(fù)朗讀，討論探究，找出文中的特殊文言現(xiàn)象，聯(lián)系現(xiàn)代漢語，在演變與沿革中去掌握文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀要求通過學(xué)習(xí)課文，充分認(rèn)識到戰(zhàn)爭的勝負(fù)不僅取決于武器裝備，而且與民心的向背，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等都有密切關(guān)系。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將這些道理運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)中。材料中的課程在這幾個(gè)方面都沒有做出引導(dǎo)和講解學(xué)生時(shí)不時(shí)將“劌”念成“歲”，老師也沒有指導(dǎo)，因此教師沒有實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（3）教師并沒有很好的使用教學(xué)方法。在教學(xué)中教師可以使用的方法有很多例如：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等等。在授課的過程中教師應(yīng)多種教學(xué)方法相結(jié)合，才能很好的完成教學(xué)任務(wù)。但是材料中的語文老師僅僅用了討論法，讓學(xué)生自己爭辯40分鐘，并且沒有對結(jié)果做出任何評價(jià)，因此沒有正確的使用教學(xué)方法。
⑤教師所開設(shè)的教學(xué)效果并不好，本節(jié)課既沒有讓學(xué)生們獲得知識，也沒有掌握技能同時(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀也沒有體現(xiàn)。材料中的語文老師，學(xué)生既沒有學(xué)到知識，也沒有得到情感上的發(fā)展，也沒有培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的能力。教師更沒有做到引導(dǎo)的作用。所以教師并沒有達(dá)到教學(xué)效果。
因此，教師的做法并不成功。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題 根據(jù)題目要求，回答問題。(本大題共15分)

1. (主觀題)請以“感恩教育”為主題，針對某一特定班級，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會計(jì)劃書。 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】
 

【答案】

【解析】活動題目：感恩的心
學(xué)段：初二三班
活動目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識到父母無微不至的愛；2.行為目標(biāo)：能做到從小事關(guān)心父母，愛父母；3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
活動過程：
（一）活動引入：
主持人請大家猜謎：“她像一支離弦的箭，像一只越燃越亮的蠟燭，是一筆留給后代的遺產(chǎn)，是一份來自上帝的禮物，她是最寶貴的。”下面的同學(xué)回答“生命”，主持人通過提出“人人都擁有自己的生命。那么我們的生命是誰給予的？”揭示“父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們”。引出本次班會主題“感恩父母，珍愛生命”。 宣布主題班會正式開始。
（三）活動過程：
1.詩歌朗誦：《生命》
2.圖片展示
由主持人結(jié)合圖片和背景音樂闡述那些在地震、洪水等自然災(zāi)害中失去生命的人和故事。突出一個(gè)人失去生命以后，他們身邊的親人是多么地痛心和無奈，引發(fā)學(xué)生對生命的愛惜，并結(jié)合班會主題提出觀點(diǎn)：生命不是一個(gè)人的，而是父母賦予的，我們應(yīng)該愛自己，愛身邊所有關(guān)心著我們的人。
3.游戲：“情景續(xù)說”
將同學(xué)們平常遇到的與父母之間發(fā)生的一些事情做一次再現(xiàn)，以PPT的形式播放幾種情景，請同學(xué)們討論并發(fā)言，例如：（1）有一天晚上，媽媽拖著疲憊的身體回到家，將手中的東西放下，立刻走進(jìn)廚房準(zhǔn)備做飯，此時(shí)的你會怎樣？（2）星期六的晚上，外面下著大雨，我渾身濕漉漉的剛跑進(jìn)家，媽媽就對著我發(fā)火，“說好6點(diǎn)回家的，現(xiàn)在都8點(diǎn)了，你這個(gè)人真是毫無誠信可言。”此時(shí)的你會怎樣？（3）班上有個(gè)同學(xué)穿了一雙我心儀已久的運(yùn)動鞋，我心里癢癢的，回家便向父母請求贊助，可是父母不同意，此時(shí)的你會怎樣？
本游戲有兩類情景，一類是父母辛苦，自己如何體諒父母的，一類是和父母產(chǎn)生矛盾如何溝通的。游戲的目的讓學(xué)生學(xué)會不要盲目抱怨，積極與父母溝通，學(xué)會感恩父母。
4.游戲：“誰是最了解父母的人”
用PPT列出五個(gè)問題：（1）爸爸的生日（2）媽媽的生日（3）爸爸最喜歡吃的菜（4）媽媽最喜歡吃的水果（5）爸爸最喜歡聽的歌
由主持人帶領(lǐng)大家伸出雙手，握成拳頭，從第一項(xiàng)到最后一項(xiàng)，知道的就伸出一根手指頭。最后主持人要求十項(xiàng)都知道的學(xué)生高高舉起雙手。
學(xué)生總是抱怨父母不了解自己，而沒有意識到自己也不了解父母，溝通的困難就在于彼此的不了解。其實(shí)上面的十項(xiàng)內(nèi)容父母知道的要比孩子多，學(xué)生往往認(rèn)為這些都是父母應(yīng)該了解的，卻忽視了從同樣的方面去了解父母。當(dāng)然父母和孩子之間需要了解的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于這十項(xiàng)，本游戲的目的就是要讓學(xué)生從了解父母做起，積極與父母溝通。
5.手語表演：“感恩的心”
（全班起立齊唱。）
在背景音樂“感恩的心”中，同學(xué)們在“感恩父母、珍愛生命”的橫幅上鄭重簽名，以表自己的決心。

六、寫作題 根據(jù)題目要求，回答問題。(本大題共30分)

1. (主觀題)請根據(jù)下面的寓言故事，結(jié)合教育實(shí)踐，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

池塘里有一條小魚和一只蝌蚪，他們形影不離。慢慢地，蝌蚪變成了青蛙，看到了外面的世界，他跟魚講述了自己新奇的見聞。魚也開始憧憬起外面的世界。有一天，青蛙向魚描述了他看到的一頭正在吃草的奶牛，然后在魚的想象中是這樣的……(見下圖)

請交卷后根據(jù)答案自我估分
【本題解析】

【答案】

【解析】略。

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