華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2018年廣西教師招聘考試《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識》試題及解析，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

單項(xiàng)選擇題 下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。(本大題共59小題，每小題0.5分，共29.5分)

1. (單選題)下列屬于教育活動的是( )。

A. 母雞教小雞覓食

B. 警察訓(xùn)練警犬追查嫌疑犯

C. 媽媽給孩子哺乳

D. 爸爸叫孩子跟熟人打招呼

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

2. (單選題)教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息是指( )。

A. 教育形態(tài)

B. 教育影響

C. 教育系統(tǒng)

D. 教育規(guī)律

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3. (單選題)認(rèn)為人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發(fā)展的觀點(diǎn)屬于教育的( )。

A. 生物起源說

B. 神話起源說

C. 勞動起源說

D. 心理起源說

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4. (單選題)生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗(yàn)被排斥在學(xué)校大門之外的現(xiàn)象發(fā)生在( )。

A. 商業(yè)社會

B. 農(nóng)業(yè)社會

C. 工業(yè)社會

D. 信息社會

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5. (單選題)在教育系統(tǒng)中，各級各類學(xué)校，各類社會教育機(jī)構(gòu)及教育實(shí)體內(nèi)部的教育活動、教育過程，形成了一定的標(biāo)準(zhǔn)，這反映的現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是( )。

A. 生產(chǎn)性

B. 革新性

C. 民主化

D. 制度化

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6. (單選題)關(guān)于現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，下列說法中不正確的是( )。

A. 教育向信息化的方向發(fā)展

B. 教育向國際化的方向發(fā)展

C. 教育向精英化的方向發(fā)展

D. 教育向終身化的方向發(fā)展

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7. (單選題)提出“把一切事物教給一切人類的全能藝術(shù)”思想的著作是( )。

A. 《大教學(xué)論》

B. 《教育與文化》

C. 《教育漫話》

D. 《普通教育學(xué)》

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8. (單選題)認(rèn)為學(xué)校是一個雛形的社會，學(xué)生在其中要學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)社會中所要求的基本態(tài)度、技能和知識的思想家是( )。

A. 洛克

B. 盧梭

C. 康德

D. 杜威

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9. (單選題)董仲舒曾向漢武帝建議：“古之王者明于此，是故南面而治理天下，莫不以教化為大務(wù)。”從作用對象看，這體現(xiàn)了教育的( )。

A. 個體功能

B. 社會功能

C. 正向功能

D. 負(fù)向功能

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10. (單選題)教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以提升學(xué)生認(rèn)知水平為目標(biāo)的教育是( )。

A. 德育

B. 美育

C. 體育

D. 智育

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11. (單選題)關(guān)于德育、智育、體育、美育在全面發(fā)展的教育中的作用，下列表述正確的是( )。

A. 德育起前提和支持作用

B. 體育起靈魂和統(tǒng)帥作用

C. 智育起基礎(chǔ)作用

D. 美育起動力作用

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12. (單選題)我國教育目的的根本性質(zhì)是( )。

A. 培養(yǎng)勞動者

B. 為人民服務(wù)

C. 堅(jiān)持社會主義方向

D. 培養(yǎng)全面發(fā)展的人

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13. (單選題)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育是( )。

A. 應(yīng)試教育

B. 素質(zhì)教育

C. 職業(yè)教育

D. 繼續(xù)教育

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14. (單選題)下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)校產(chǎn)生的必備條件的是( )。

A. 發(fā)明印刷術(shù)

B. 物質(zhì)基礎(chǔ)

C. 階級分化

D. 腦力勞動與體力勞動相分離

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15. (單選題)由蔡元培主持制定實(shí)行“男女教育平等，允許初等小學(xué)男女同校”的現(xiàn)代學(xué)制是( )。

A. “壬寅學(xué)制”

B. “癸卯學(xué)制”

C. “壬子癸丑學(xué)制”

D. “壬戌學(xué)制”

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16. (單選題)依據(jù)《中華人民共和國教育法》(1995年)，我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度主要包括的四個層次是( )。

A. 學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育

B. 家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、成人教育

C. 普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育

D. 初等教育、中等教育、高等教育、終身教育

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17. (單選題)從知識的傳授來說，教師不是把科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和概括出來的知識簡單地傳授給學(xué)生，而是必須對知識進(jìn)行加工，使知識易于為學(xué)生理解和接受。這反映教師勞動特點(diǎn)具有( )。

A. 復(fù)雜性

B. 創(chuàng)造性

C. 示范性

D. 繁重性

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18. (單選題)陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”這句話用來闡釋教師的( )。

A. 文化素質(zhì)

B. 教育素質(zhì)

C. 身心素質(zhì)

D. 道德素質(zhì)

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19. (單選題)葉瀾等學(xué)者對教師專業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行了研究，認(rèn)為能夠認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把教學(xué)看作是教師幫助學(xué)生去理解、建構(gòu)意義的過程，能夠關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的教師處于專業(yè)發(fā)展的( )。

A. “虛擬關(guān)注”階段

B. “生存關(guān)注”階段

C. “任務(wù)關(guān)注”階段

D. “自我更新關(guān)注”階段

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20. (單選題)主張教師專業(yè)發(fā)展除了個人努力外，更大程度上依賴于教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。這種觀點(diǎn)屬于教師專業(yè)發(fā)展的( )。

A. 感性取向

B. 理智取向

C. 文化生態(tài)取向

D. 實(shí)踐——反思取向

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21. (單選題)“出淤泥而不染”“同流而不合污”，說明人身心發(fā)展的源泉和動力是( )。

A. 主觀能動性

B. 社會環(huán)境

C. 教育

D. 遺傳素質(zhì)

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22. (單選題)下列對班主任角色理解不正確的選項(xiàng)是( )。

A. 班級的教育者

B. 班級的決策者

C. 班級的組織者

D. 班級的指導(dǎo)者

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23. (單選題)班集體發(fā)展到成熟階段的特征是( )。

A. 班主任直接領(lǐng)導(dǎo)班級活動

B. 班主任是班級核心和動力

C. 自主地開展班級活動

D. 學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)

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24. (單選題)對班集體的含義認(rèn)識不正確的是( )。

A. 班集體是一個特殊的學(xué)生主體

B. 班集體是一個學(xué)生的文化心理共同體

C. 班集體是個性化的社會組織

D. 班集體是具有自我教育能力的學(xué)生群體

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25. (單選題)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動內(nèi)容，體現(xiàn)了課外活動能( )。

A. 照顧學(xué)生的個別差異

B. 使學(xué)生能夠接觸社會

C. 促進(jìn)校園文化的建設(shè)

D. 約束學(xué)生的課堂行為

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26. (單選題)不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展。這反映的課外活動的特點(diǎn)是( )。

A. 豐富性

B. 多面性

C. 靈活性

D. 開放性

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27. (單選題)某學(xué)校機(jī)器人興趣小組開展的編程交流活動屬于課外活動的( )。

A. 文體活動

B. 學(xué)科活動

C. 科技活動

D. 公益活動

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28. (單選題)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀最適合的形式是( )。

A. 個人活動

B. 群眾性活動

C. 小組活動

D. 各學(xué)科活動

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29. (單選題)通過搜集各種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的現(xiàn)實(shí)加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示發(fā)展規(guī)律的研究方法稱之為( )。

A. 行動研究法

B. 歷史研究法

C. 實(shí)驗(yàn)研究法

D. 比較研究法

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30. (單選題)張老師積極參加學(xué)校的教學(xué)改革研究活動。經(jīng)過一段時間的醞釀，他確定了“中國兒童教育發(fā)展研究”這一課題，這樣的選題違背了教育研究選題的( )。

A. 需要性原則

B. 科學(xué)性原則

C. 可行性原則

D. 創(chuàng)新性原則

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31. (單選題)基礎(chǔ)教育改革要以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“兒童活動”為途徑，以“美”為境界，以“周圍世界”為源泉。這些觀點(diǎn)源于( )。

A. 情境教育學(xué)派

B. 情感教育學(xué)派

C. 生本教育學(xué)派

D. 生命化教育學(xué)派

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32. (單選題)某音樂老師將《火車開了》一課的教學(xué)目標(biāo)定為“歌唱時候能夠面帶微笑，并能在每一樂句之前輕輕地?fù)Q氣”，這說明教學(xué)目標(biāo)具有( )。

A. 整體性

B. 靈活性

C. 層次性

D. 預(yù)期性

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33. (單選題)丁老師將口語交際《說說廣告》一課的部分教學(xué)目標(biāo)定為“說說自己喜歡和不喜歡的廣告，注意說得有條理，把理由說充分”。此教學(xué)目標(biāo)屬于( )。

A. 普遍性目標(biāo)

B. 行為目標(biāo)

C. 生成性目標(biāo)

D. 體驗(yàn)性目標(biāo)

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34. (單選題)布魯姆與加涅教學(xué)目標(biāo)分類理論的相似之處是把教學(xué)目標(biāo)分類的著眼點(diǎn)放在( )上。

A. 學(xué)習(xí)過程

B. 學(xué)習(xí)方法

C. 學(xué)習(xí)內(nèi)容

D. 學(xué)習(xí)結(jié)果

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35. (單選題)某小學(xué)數(shù)學(xué)老師將教學(xué)目標(biāo)定為“能用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米的實(shí)際大小”，其中“能用手勢”是教學(xué)目標(biāo)的( )。

A. 行為主體

B. 行為動詞

C. 行為條件

D. 表現(xiàn)程度

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36. (單選題)“引導(dǎo)學(xué)生感受日月潭的美，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感”，這一教學(xué)目標(biāo)的不規(guī)范之處在于把行為主體表述成了( )。

A. 校長

B. 學(xué)生

C. 教師與學(xué)生

D. 教師

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37. (單選題)《教育—財(cái)富隱藏其中》報(bào)告指出，教學(xué)“應(yīng)該使每一個人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力”。這句話標(biāo)明教學(xué)應(yīng)注重( )。

A. 培育審美情感

B. 培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀

C. 發(fā)展智力和能力

D. 掌握科學(xué)文化知識、基本技能

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38. (單選題)赫爾巴特的“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個階段組成了( )。

A. 教學(xué)內(nèi)容

B. 教學(xué)設(shè)計(jì)

C. 教學(xué)過程

D. 教學(xué)媒介

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39. (單選題)教學(xué)過程是在理解、掌握已有文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面成長。這種觀點(diǎn)屬于( )。

A. 特殊認(rèn)識說

B. 認(rèn)識—發(fā)展說

C. 發(fā)展說

D. 情知說

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40. (單選題)以下不屬于探究教學(xué)中學(xué)生獲取知識基本階段的是( )。

A. 明確問題

B. 運(yùn)用知識

C. 深入探究

D. 做出結(jié)論

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41. (單選題)列寧曾說：“我們需要用基本事實(shí)的知識來發(fā)展和增加每個學(xué)習(xí)者的思考力”。這揭示了教學(xué)過程中( )。

A. 傳授知識與發(fā)展智力的關(guān)系

B. 傳授知識與思想教育的關(guān)系

C. 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系

D. 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

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42. (單選題)“舉一反三”中的“一”體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的( )。

A. 預(yù)成性

B. 基礎(chǔ)性

C. 先進(jìn)性

D. 相關(guān)性

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43. (單選題)在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是( )。

A. 課程標(biāo)淮

B. 課程計(jì)劃

C. 教學(xué)計(jì)劃

D. 教科書

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44. (單選題)學(xué)生在開展“保護(hù)綠水青山”主題的綜合實(shí)踐活動過程中，自己選擇指導(dǎo)教師，遇到問題，積極主動查閱資料、確定活動方案，自覺呈現(xiàn)活動結(jié)果。這體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動課程的( )。

A. 綜合性

B. 實(shí)踐性

C. 開放性

D. 自主性

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45. (單選題)《歷史與社會》課程強(qiáng)調(diào)歷史、地理和其他文科的融合與聯(lián)系，這就要求學(xué)生采用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了新課程背景下的( )。

A. 接受性學(xué)習(xí)

B. 綜合性學(xué)習(xí)

C. 碎片化學(xué)習(xí)

D. 個性化學(xué)習(xí)

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46. (單選題)某小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”和動手能力，企業(yè)合作開發(fā)“手工陶瓷工藝品制作”課程資源，從空間上講，這種課程資源屬于( )。

A. 校內(nèi)課程資源

B. 素材性課程資源

C. 校外課程資源

D. 條件性課程資源

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47. (單選題)教與學(xué)之間共同活動的中介是( )。

A. 課程內(nèi)容

B. 教學(xué)方法

C. 教學(xué)手段

D. 教學(xué)目標(biāo)

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48. (單選題)學(xué)生可以參與編制的教材種類是( )。

A. 國家教材

B. 校本教材

C. 鄉(xiāng)土教材

D. 地方教材

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49. (單選題)以問題為中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的學(xué)習(xí)方式是( )。

A. 混合學(xué)習(xí)

B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C. 有意義學(xué)習(xí)

D. 研究性學(xué)習(xí)

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50. (單選題)倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的課程實(shí)施觀體現(xiàn)了( )。

A. 忠實(shí)取向

B. 相互調(diào)適取向

C. 創(chuàng)生取向

D. 結(jié)果取向

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51. (單選題)只能采用異質(zhì)分組的小組合作學(xué)習(xí)類型是( )。

A. 小組調(diào)查

B. 拼圖法

C. 公共學(xué)習(xí)

D. 團(tuán)隊(duì)游戲競賽

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52. (單選題)把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里由一位老師用不同教材、對不同年級的學(xué)生采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱之為( )。

A. 個別教學(xué)

B. 復(fù)式教學(xué)

C. 道爾頓制

D. 特朗普制

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53. (單選題)學(xué)生根據(jù)個人的需要和興趣，對某門課可以選擇到不同的教室上課。這種教學(xué)組織形式被稱為( )。

A. 小組教學(xué)制

B. 導(dǎo)生制

C. 文納特卡制

D. 走班制

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54. (單選題)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究應(yīng)當(dāng)( )。

A. 與研究學(xué)生相結(jié)合

B. 與研究教材相結(jié)合

C. 與研究命題相結(jié)合

D. 與研究考試相結(jié)合

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55. (單選題)小學(xué)生看到自己日記后面老師寫的稱贊話語很高興，寫日記更加積極了。這一現(xiàn)象表明了作業(yè)評價的( )。

A. 診斷功能

B. 激勵功能

C. 調(diào)節(jié)功能

D. 發(fā)展功能

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56. (單選題)教師資格考試屬于( )。

A. 形成性評價

B. 總結(jié)性評價

C. 常模參照評價

D. 標(biāo)準(zhǔn)參照評價

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57. (單選題)學(xué)校教學(xué)評價中最核心、最基本的活動是( )。

A. 學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價

B. 學(xué)生綜合素質(zhì)評價

C. 學(xué)生身體素質(zhì)評價

D. 學(xué)生心理素質(zhì)評價

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58. (單選題)按教學(xué)常規(guī)，教師在教學(xué)過程中實(shí)施單元測驗(yàn)錄適宜采用( )。

A. 教師自編測驗(yàn)

B. 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)

C. 表現(xiàn)性測驗(yàn)

D. 總結(jié)性測驗(yàn)

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59. (單選題)班主任每學(xué)期期末給學(xué)生寫的評語屬于( )。

A. 自我評價

B. 量化評價

C. 質(zhì)性評價

D. 小組評價

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