2017年6月17日重慶市合川區(qū)事業(yè)單位招聘考試教育學、心理學試題
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單選題
1. (單選題)師生之間發(fā)生了沖突，教師應主動化解矛盾。這是由師生之間關(guān)系的哪一特點決定的?()
A. 平等、民主
B. 有主導面的多重角色
C. 雙向性
D. 互動性
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2. (單選題)家長要求孩子快點做作業(yè)，做完之后就可以看電視了。看電視對孩子來講是()。
A. 正強化
B. 負強化
C. 懲罰
D. 沒有任何影響
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3. (單選題)根據(jù)遷移內(nèi)容不同進行劃分，可以分為()。
A. 水平遷移與垂直遷移
B. 正遷移與負遷移
C. 一般遷移與具體遷移
D. 同化性遷移、順應性遷移與同組性遷移
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4. (單選題)發(fā)展性評價的主要功能是()。
A. 選拔功能
B. 甄別功能
C. 鑒別功能
D. 激勵功能
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5. (單選題)隨著教學的進程，在黑板上展示教學的重點內(nèi)容和細目，表現(xiàn)教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。這是()。
A. 提綱式板書
B. 重點詞語式板書
C. 對比式板書
D. 問答式板書
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6. (單選題)對學生的作品進行考查分析，形成某種判斷和決策的評價是()。
A. 觀察
B. 案卷分析
C. 行為檢查單
D. 軼事記錄
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7. (單選題)調(diào)整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于()。
A. 認知策略
B. 元認知策略
C. 資源管理策略
D. 精細加工策略
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8. (單選題)把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的組織形式稱為()。
A. 道爾頓制
B. 設計教學
C. 分組教學
D. 復式教學
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9. (單選題)班級管理的基本模式是()。
A. 常規(guī)管理
B. 民主管理
C. 目標管理
D. 平行管理
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10. (單選題)兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平和兒童可能達到的水平之間存在著差距，維果茨基提出的用以表述這一差距的概念是()。
A. 認知發(fā)展區(qū)
B. 最近發(fā)展區(qū)
C. 思維發(fā)展區(qū)
D. 后運算階段
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11. (單選題)兒童身心發(fā)展有兩個高速度發(fā)展期:新生兒與青春期。這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。
A. 順序性
B. 不平衡性
C. 階段性
D. 個別差異性
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12. (單選題)在杜威看來，教學過程的實質(zhì)在于()。
A. 將教材上的學科知識內(nèi)化為兒童的認知結(jié)構(gòu)
B. 從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展
C. 將掌握知識，發(fā)展能為與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D. 教師的教和學生的學的矛盾運動
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13. (單選題)下列選項中，教師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設的是()。
A. 規(guī)定限制
B. 理解
C. 協(xié)助
D. 同情
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14. (單選題)某些學生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學習，這是()。
A. 高尚動機
B. 外部動機
C. 低級動機
D. 內(nèi)部動機
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15. (單選題)對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和()。
A. 教師隨堂評價
B. 教師自編測驗
C. 案卷分析
D. 課堂提問測驗
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16. (單選題)暗示教學法的一個重要原則是()。
A. 愉快而不緊張的原則
B. 理論聯(lián)系實際的原則
C. 啟發(fā)性原則
D. 因材施教原則
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17. (單選題)對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。
A. 教育的終身化
B. 教育的多元化
C. 教育的民主化
D. 教育的全民化
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18. (單選題)教師的批評或不贊揚，與學生的學習成績()。
A. 沒有關(guān)系
B. 關(guān)系不明顯
C. 存在負相關(guān)
D. 有利有弊
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19. (單選題)激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為()。
A. 學習需要
B. 學習期待
C. 學習動機
D. 學習態(tài)度
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20. (單選題)注人式教學最本質(zhì)的特征是()。
A. 教師從頭講到尾
B. 以講授法為主
C. 強調(diào)教師的主導作用
D. 把學生看作是知識的容器
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21. (單選題)教師要求學生在課堂上欲發(fā)言時先舉手，這是()。
A. 課堂提問的一個環(huán)節(jié)，不可缺少
B. 課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序
C. 與教師個人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求
D. 激勵學生的行為，有助于活躍課堂氣氛
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22. (單選題)創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為()。
A. 創(chuàng)造性意識
B. 創(chuàng)造性思維能力
C. 創(chuàng)造性情感
D. 靈感
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23. (單選題)在學校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。
A. 教學媒體
B. 教師
C. 學生
D. 教學環(huán)境
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24. (單選題)制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()。
A. 學校的產(chǎn)生
B. 學制的建立
C. 教育實體的出現(xiàn)
D. 定型的教育組織形式出現(xiàn)
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25. (單選題)學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是()。
A. 各學科教學
B. 社會實踐活動
C. 班主任工作
D. 共青團活動
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26. (單選題)教師提出課題和一定材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學習結(jié)果的方法即()。
A. 研究-探討法
B. 發(fā)現(xiàn)學習
C. 暗示教學法
D. 范例教學法
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27. (單選題)有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容的()。
A. 政治教育
B. 思想教育
C. 道德教育
D. 心理健康教育
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28. (單選題)最重要和最良性的學習動力是()。
A. 學習興趣和教師的期待
B. 學習興趣和遠大的理想
C. 教師的期待和遠大的理想
D. 教師的期待和家長的期待
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29. (單選題)學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于()。
A. 順向正遷移
B. 逆向正遷移
C. 順向負遷移
D. 逆向負遷移
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30. (單選題)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中，屬于缺失需要的是()。
A. 自我實現(xiàn)的需要
B. 尊重的需要
C. 認知的需要
D. 審美的需要
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31. (單選題)通過()，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。
A. 形成性評價
B. 總結(jié)性評價
C. 準備性評價
D. 相對性評價
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32. (單選題)下列選項中，關(guān)于智力測驗錯誤的是()。
A. 現(xiàn)行的智力測驗所評估的智力代表了與學業(yè)成就有關(guān)的能力
B. 智力測驗的操作必須規(guī)范
C. 現(xiàn)行智力測驗的結(jié)果能預測未來事業(yè)的成就或生活美滿
D. 智力測驗的結(jié)果解釋必須慎重
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33. (單選題)教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意()。
A. 解除個體對答錯問題的恐懼心理
B. 保護學生的好奇心
C. 鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神
D. 給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
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34. (單選題)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A. 了解學生
B. 組織和培養(yǎng)班集體
C. 開班會
D. 與其他學科教師溝通
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35. (單選題)提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是()。
A. 備好課
B. 上好課
C. 抓好課后教導工作
D. 搞好教學評價
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36. (單選題)短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。
A. 感覺登記
B. 注意
C. 組塊
D. 復述
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37. (單選題)環(huán)境文化和設施文化屬于()。
A. 學校精神文化
B. 學校物質(zhì)文化
C. 學校組織和制度文化
D. 學生亞文化
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38. (單選題)根據(jù)教學評價資料的處理方式，以學生學業(yè)水平考試結(jié)果進行的教學評價是()。
A. 常模參照評價
B. 配置性評價
C. 診斷性評價
D. 標準參照評價
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39. (單選題)下列選項中，屬于影響遷移的個人因素的是()。
A. 認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度
B. 智力和學習環(huán)境
C. 年齡和學習材料
D. 學習目標和態(tài)度
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40. (單選題)教師隨意私拆學生的信件、日記屬于侵犯學生()的行為。
A. 人身自由權(quán)
B. 身心健康權(quán)
C. 隱私權(quán)
D. 受教育權(quán)
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41. (單選題)在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能的學習就進入到了()。
A. 定向階段
B. 模仿階段
C. 熟練階段
D. 整合階段
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42. (單選題)從群體的角度看，表現(xiàn)為男女性別的差異，從個體角度看有些表現(xiàn)為發(fā)展水平的差異。心理特征表現(xiàn)方式上的差異，表明個體身心發(fā)展具有()。
A. 個別差異性
B. 順序性
C. 不平衡性
D. 互補性
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43. (單選題)下面選項中，屬于布盧姆教學目標分類里的動作技能目標的是()。
A. 分析
B. 綜合
C. 知覺
D. 形成價值觀念
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44. (單選題)—位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學習任務，那么就出去和朋友玩。”這里他所運用的是()。
A. 外部強化
B. 替代強化
C. 自我強化
D. 負強化
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45. (單選題)能解決教育中無兒童、見物不見人傾向的課程觀是()。
A. 課程是知識
B. 課程是計劃
C. 課程是經(jīng)驗
D. 課程是活動
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46. (單選題)兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于()。
A. 感知運動階段
B. 前運算階段
C. 具體運算階段
D. 形式運算階段
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47. (單選題)讀文章標題，去猜測文中的具體內(nèi)容屬于()。
A. 頭腦風暴訓練
B. 自我設計訓練
C. 發(fā)散思維訓練
D. 推測與假設訓練
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48. (單選題)學習質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于()。
A. 并列結(jié)合學習
B. 類屬學習
C. 下位學習
D. 上位學習
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49. (單選題)形式訓練說強調(diào)，促進學習遷移應重在訓練()。
A. 心理官能
B. 利用相同因素
C. 原理概括
D. 理解水平
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50. (單選題)“學而時習之”“溫故而知新”反映了()教學原則。
A. 系統(tǒng)性
B. 啟發(fā)性
C. 思想性
D. 鞏固性
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51. (單選題)由于沒有復習，先前學習的內(nèi)容在頭腦中逐漸淡忘，直至最后全部遺忘。這種遺忘的原因主要是()。
A. 前攝干擾
B. 倒攝干擾
C. 情緒干擾
D. 痕跡消退
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52. (單選題)教育機構(gòu)或?qū)W校為了實現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設置的文件是()。
A. 課程標準
B. 課程方案
C. 課程目標
D. 教科書
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53. (單選題)系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為()。
A. 教學測驗
B. 教學評價
C. 教學測量
D. 教學鑒定
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54. (單選題)把教學進程設計為:設置問題情境一確定問題或課題——擬訂解決問題的方案——執(zhí)行計劃——總結(jié)與評價的教學模式是()。
A. 設計教學模式
B. 發(fā)現(xiàn)學習模式
C. 范例教學模式
D. 非指導性模式
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55. (單選題)“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
A. 用途擴散
B. 結(jié)構(gòu)擴散
C. 方法擴散
D. 形態(tài)擴散
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56. (單選題)與啟發(fā)性原則在教學中貫徹要求不符的是()。
A. 激發(fā)學生積極思維
B. 確立學生的主體地位
C. 嚴格遵守職業(yè)道德
D. 建立民主平等師生關(guān)系
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57. (單選題)反映了學生在群體中的地位的測驗是()。
A. 學能測驗
B. 成就測驗
C. 常模參照測驗
D. 標準參照測驗
參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
58. (單選題)以下選項中，對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的是()。
A. 有利于提高教學效率
B. 有利于發(fā)揮教師主導作用
C. 有利于發(fā)揮集體的教育功能
D. 有利于培養(yǎng)學生興趣、特長和發(fā)展個性
參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
59. (單選題)()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A. 教育方針
B. 教育政策
C. 教育目的
D. 教育目標
參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
60. (單選題)課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為()。
A. 群體凝聚力
B. 群體規(guī)范
C. 課堂氣氛
D. 人際關(guān)系
參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】 多選題
1. (多選題)教師批改作業(yè)的方式有()。
A. 全面批改
B. 重點批改
C. 輪流批改
D. 當面批改和指導學生互相批改
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
2. (多選題)講授法的主要活動方式有()。
A. 講演
B. 提問
C. 講述
D. 講讀
參考答案: ACD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
3. (多選題)學校對中小學生身心發(fā)展的影響是受多方面因素制約的，主要包括()。
A. 學校工作的指導思想對學生發(fā)展有直接的影響
B. 學校的教育水平的高低會直接影響學生的發(fā)展
C. 學校與社會、家庭的聯(lián)系程度如何，也會直接影響學生的發(fā)展
D. 學校校園環(huán)境的優(yōu)劣對學生的發(fā)展有直接的影響
參考答案: ABC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
4. (多選題)可以劃分學習動機的維度有()。
A. 學習動機的社會意義
B. 學習動機起作用時間的長短
C. 動機起作用的大小
D. 動機產(chǎn)生的誘因來源
參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
5. (多選題)下列心理現(xiàn)象中，屬于正遷移現(xiàn)象的有()。
A. 懂得英語的人很容易學習和掌握法語
B. 棒球選手容易掌握打高爾夫球技術(shù)
C. 在相似的知識和技能學習過程中，如果沒有很好地加以區(qū)分，也會產(chǎn)生相互干擾的現(xiàn)象
D. 學習素描會對以后學習油畫產(chǎn)生積極影響
參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
6. (多選題)知識應用的一般過程是()。
A. 審題
B. 聯(lián)想
C. 解析
D. 類化
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
7. (多選題)影響技能形成的主要條件有()。
A. 活動模式
B. 知識基礎
C. 教學方法
D. 性別差異
參考答案: ABC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
8. (多選題)學習障礙具備的特征是()。
A. 差異性
B. 缺陷性
C. 集中性
D. 排除性
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
9. (多選題)教師職業(yè)角色的形成可以分為()等幾個階段。
A. 教師角色的認知
B. 教師角色的認同
C. 教師角色的強化
D. 教師角色的信念
參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
10. (多選題)影響人格發(fā)展的社會因素包括()
A. 家庭教養(yǎng)模式
B. 學校教育
C. 同輩群體
D. 社會宣傳媒體
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
11. (多選題)教師在選擇教學方法時要遵循下列哪些步驟和要求?()
A. 要明確選擇教學方法的標準
B. 認真聽取教育專家的說明與建議
C. 盡可能廣泛地了解有關(guān)新的教學方法以便自己選擇
D. 對各種可供選擇的教學方法進行比較
參考答案: ACD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
12. (多選題)創(chuàng)造性思維的三個主要特點是()。
A. 流暢性
B. 獨創(chuàng)性
C. 靈活性
D. 變通性
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13. (多選題)以下動機中，不屬于與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機的是()。
A. 近景的間接性動機
B. 近景的直接性動機
C. 遠景的間接性動機
D. 遠景的直接性動機
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14. (多選題)品德的心理結(jié)構(gòu)由()構(gòu)成。
A. 道德認識
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行為
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15. (多選題)下列選項中，屬于抑郁型氣質(zhì)類型特點的有()。
A. 激進
B. 敏銳
C. 怯懦
D. 孤獨
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16. (多選題)教師應具備的心理品質(zhì)有()。
A. 認識能力
B. 情感能力
C. 意志力
D. 個性品質(zhì)
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17. (多選題)注意的品質(zhì)包括()。.
A. 注意的廣度
B. 注意的分配
C. 注意的穩(wěn)定性
D. 注意的轉(zhuǎn)移
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18. (多選題)以下選項中，屬于少年期情緒、情感的特點是()。
A. 半外露，半隱藏性
B. 積極向上
C. 不穩(wěn)定
D. 體驗不平衡，出現(xiàn)矛盾狀態(tài)
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19. (多選題)班杜拉認為人類學習的實質(zhì)應當是觀察學習，并將觀察學習分為()。
A. 共同強化
B. 直接強化
C. 替代強化
D. 自我強化
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20. (多選題)記憶是過去經(jīng)驗在人腦中反映的心理過程。根據(jù)記憶過程中信息保持的時間長短不同，將記憶分為()。
A. 瞬時記憶
B. 保持記憶
C. 短時記憶
D. 長時記憶
參考答案: ACD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
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（編輯：lichongshi）
