2018年廣西教師招聘考試《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》試題及解析
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多項選擇題 下列各題的備選答案中，至少有兩項符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案，多選、少選或錯選均不得分。(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1. (多選題)在教育心理學(xué)的發(fā)展期，美國教育心理學(xué)界產(chǎn)生了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的理論，他們是( )。
A. 維特羅克的生成學(xué)習(xí)理論
B. 斯金納的操作條件作用理論
C. 托爾曼的認(rèn)知一目的說
D. 格式塔派的完形理論
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2. (多選題)學(xué)習(xí)者在感覺通道偏好上的類型有( )。
A. 觸覺型學(xué)習(xí)者
B. 視覺型學(xué)習(xí)者
C. 聽覺型學(xué)習(xí)者
D. 動覺型學(xué)習(xí)者
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3. (多選題)恐懼癥是對特定的無實在危害的事物和場景的非理性懼怕，它包括( )。
A. 單純恐懼癥
B. 廣場恐懼癥
C. 社交恐懼癥
D. 密集恐懼癥
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4. (多選題)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是教師專業(yè)品質(zhì)中研究最早的一個領(lǐng)域，國內(nèi)學(xué)者申繼亮和辛濤認(rèn)為教師知識應(yīng)包括( )。
A. 本體性知識
B. 實踐性知識
C. 條件性知識
D. 隱性知識
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5. (多選題)職業(yè)倦怠的特征有( )。
A. 情緒衰竭
B. 去人性化
C. 人性化
D. 低個人成就感
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6. (多選題)布魯納認(rèn)為，對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)包含幾乎同時發(fā)生的幾個過程，它們是( )。
A. 新知識的獲得
B. 編碼
C. 知識的轉(zhuǎn)化
D. 評價
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7. (多選題)下列屬于內(nèi)源性歸因的選項有( )。
A. 能力
B. 運氣
C. 任務(wù)難度
D. 努力
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8. (多選題)學(xué)生過錯行為與品德不良的轉(zhuǎn)化可分為( )。
A. 醒悟階段
B. 轉(zhuǎn)變階段
C. 自新階段
D. 自立階段
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9. (多選題)課堂管理具有( )。
A. 啟動功能
B. 維持功能
C. 促進功能
D. 發(fā)展功能
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10. (多選題)對德育概念外延的界定應(yīng)當(dāng)遵循“守一而望多”的原則。“守一”意指德育即道德教育，“望多”是指要進行( )。
A. 思想教育
B. 政治教育
C. 藝術(shù)教育
D. 心理健康教育
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11. (多選題)本學(xué)期，長湖學(xué)校開展了“知識守護夢想”演講比賽，“地震逃生”演練，“清明祭英烈”等活動，本學(xué)期開展的活動有( )。
A. 勞動教育
B. 理想信念教育
C. 安全教育
D. 愛國主義教育
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12. (多選題)充分利用本地資源開展德育教育活動，組織學(xué)生參觀廣西民族博物館，觀看《花山壁畫》等視頻，擔(dān)任義務(wù)講解員。這些活動運用的德育方法有( )。
A. 榜樣示范法
B. 實際鍛煉法
C. 情感陶冶法
D. 理想激勵法
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13. (多選題)為培育和踐行社會主義核心價值觀，濱城學(xué)校開展研學(xué)旅行，組織“三月三”文藝匯演，在學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。這些活動的德育載體有( )。
A. 課程
B. 實踐
C. 文化
D. 管理
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14. (多選題)根據(jù)《教育法》的規(guī)定，下列屬于學(xué)校對受教育者行使的權(quán)利有( )。
A. 頒發(fā)畢業(yè)證書
B. 建立電子學(xué)籍檔案
C. 授予學(xué)生“優(yōu)秀學(xué)生”稱號
D. 按規(guī)定收取費用并公開收費項目
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15. (多選題)下列屬于教師職業(yè)道德教育的有( )。
A. 教育局對違反職業(yè)道德的教師進行懲處
B. 學(xué)校每周二下午開展教師政治理論學(xué)習(xí)活動
C. 監(jiān)察機關(guān)開展師德狀況分析及輿情研判活動
D. 黨支部開展“不忘初心，牢記使命”主題教育活動
參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】 判斷題 請對下列命題做出判斷。(本大題共20小題，每小題0.5分，共10分)
1. (判斷題)教育心理學(xué)是一門基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重的學(xué)科。( )
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2. (判斷題)教學(xué)過程是教育心理學(xué)家們進行最早也是最多的一個研究內(nèi)容。( )
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3. (判斷題)由于發(fā)展不排除成熟的作用，所以心理發(fā)展涉及的范圍大于學(xué)習(xí)的范圍。( )
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4. (判斷題)氣質(zhì)有好壞之分，因而氣質(zhì)類型差異是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的重要因素。( )
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5. (判斷題)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主體既可以是教師本人，也可以是教師工作的教育機構(gòu)，教師職業(yè)生涯規(guī)劃的行為既是個人性質(zhì)的，又是組織性質(zhì)的。( )
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6. (判斷題)研究表明，教學(xué)效能感高的教師對學(xué)生寄予較高的期望，認(rèn)為自己對學(xué)生的成長負(fù)有責(zé)任并相信自己能教好學(xué)生。( )
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7. (判斷題)教師罰學(xué)生抄寫課后生字5遍，學(xué)生的這種抄寫行為屬于操作技能練習(xí)。( )
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8. (判斷題)定勢對問題解決總起著消極作用。( )
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9. (判斷題)處在可逆性道德階段的兒童往往表現(xiàn)為不服從權(quán)威，我行我素。( )
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10. (判斷題)品德的形成與發(fā)展是個體與社會環(huán)境相互作用并不斷內(nèi)化的過程。( )
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11. (判斷題)能否有效管理課堂是衡量教師教學(xué)能力高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。( )
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12. (判斷題)根據(jù)課堂紀(jì)律形成的途徑，剛?cè)雽W(xué)兒童的課堂紀(jì)律主要是由其特定的任務(wù)促成的。( )
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13. (判斷題)品德是道德品質(zhì)的簡稱，是一種社會途徑。( )
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14. (判斷題)中小學(xué)教育目標(biāo)可分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，在學(xué)校德育實踐中還可細(xì)分為學(xué)校目標(biāo)和班級目標(biāo)。( )
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15. (判斷題)在德育過程中，尊重信任與嚴(yán)格要求是相互矛盾的，在教育實踐中難以協(xié)調(diào)。( )
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16. (判斷題)班級德育是由多方面教育力量構(gòu)成的，其中共青團，少先隊是班級德育的主導(dǎo)力量。( )
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17. (判斷題)選擇和運用德育方法首先要考慮的是學(xué)生的年齡特點和個性差異。( )
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18. (判斷題)互聯(lián)網(wǎng)文化會給青少年帶來正反兩方面影響，這要求教師在網(wǎng)絡(luò)德育資源開發(fā)中要考慮其價值取向。( )
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19. (判斷題)因本班期末考試沒有排名年級第一，班主任怒罵學(xué)生，依照《教師資格條例》學(xué)校撤銷其教師資格并解聘。( )
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20. (判斷題)老教師汪某因教學(xué)任務(wù)繁重婉拒擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。( )
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參考答案: Y【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】 案例分析題 下列各題的備選答案中，至少有一項符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1. (不定項選擇題)金庸先生的小說受到全世界華人讀者的歡迎，他的作品不僅語言豐滿流暢，而且在空間場景的描寫和武打場面的設(shè)計上充滿了新奇的想象和華麗的創(chuàng)造。我國研究金庸小說的學(xué)者這樣評價：金庸能把魯迅等人挖掘出來的深刻思想，用非常生動的藝術(shù)畫面展現(xiàn)出來，就像一個服裝設(shè)計大師，把精美的布料做成華麗的衣服，送到T型舞臺上展示。
依據(jù)加德納多元智力理論分析此材料，金庸先生的優(yōu)勢智力有( )。
A. 語言智力
B. 邏輯—數(shù)學(xué)智力
C. 空間智力
D. 肢體—動覺智力
參考答案: AC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
2. (不定項選擇題)高三學(xué)生小英，因考試焦慮到學(xué)校心理輔導(dǎo)室尋求幫助。劉老師先讓小英平躺在按摩床上，然后說：“想象一下，你來到大草原，藍(lán)天、白云、一望無際的綠草地，空氣中散發(fā)著泥土的芳香，你深深地吸了一口氣……”
劉老師讓小英分析哪些情境下會岀現(xiàn)考試焦慮，并與她一起將這些焦慮情境按照由輕到重的順序排列等級，然后一一實施干預(yù)。
劉老師還引導(dǎo)小英在每次考試結(jié)束后進行自我分析，建議她不要把考試失利統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)為自身的原因。
依據(jù)心理輔導(dǎo)相關(guān)理論分析此材料，劉老師采用的心理輔導(dǎo)方法有( )。
A. 自我暗示法
B. 歸因訓(xùn)練
C. 系統(tǒng)脫敏法
D. 放松療法
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3. (不定項選擇題)小楊是一名新入職的中學(xué)教師，為了提高教學(xué)能力，盡快適應(yīng)教師職業(yè)，他積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)，現(xiàn)場觀摩優(yōu)秀教師授課;并主動上公開課，注意收集專家、同行和學(xué)生的反饋意見;還反復(fù)觀看專家的公開課視頻，反思教學(xué)能力，做到對各教學(xué)環(huán)節(jié)都有準(zhǔn)確而客觀的了解，以便及時調(diào)整，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
依據(jù)教學(xué)監(jiān)控能力相關(guān)內(nèi)容分析此材料，小楊釆用提高教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)有( )。
A. 角色改變技術(shù)
B. 合作訓(xùn)練技術(shù)
C. 教學(xué)反饋技術(shù)
D. 現(xiàn)場指導(dǎo)技術(shù)
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4. (不定項選擇題)高考分?jǐn)?shù)出來后，帶畢業(yè)班的老師們聚在一起聊起了各自班上學(xué)生的成績。
“我?guī)У氖遣畎啵瑢W(xué)生笨，又不愛學(xué)習(xí)，考不好很正常。”袁老師說。
“我班考得不理想，我想是因為我工作時間不長，教學(xué)經(jīng)驗不足所致。”韋老師說。
我班也考得不理想，我覺得是因為今年題目出得太偏太難了。”李老師說。
“這次我班學(xué)生考得比較好，純屬運氣好!”孫老師說。
依據(jù)控制點相關(guān)理論分析此材料，下列選項正確的有( )。
A. 袁老師屬于外控型教師
B. 韋老師屬于內(nèi)控型教師
C. 李老師屬于外控型教師
D. 孫老師屬于內(nèi)控型教師
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5. (不定項選擇題)在一個心理學(xué)的經(jīng)典實驗中，主試首先讓被試估計127個長方形、三角形、圓形和不規(guī)則圖形的面積，以了解被試判斷面積的一般能力。然后，讓每個被試估計90個從[tex=3.214x1.286]y6dhf8kYzpEnvLzyRXK1zA==[/tex]到[tex=3.714x1.286]bPDpzuFdk/YnXoxbUjr8rg==[/tex]不等的平行四邊形的面積。
接著，把被試分成兩組;要求第一組被試判斷13個類似于前面訓(xùn)練過的平行四邊形的長方形面積;要求第二組被試判斷27個三角形、圓形和不規(guī)則圓形的面積。
結(jié)果表明，這樣的訓(xùn)練只是提高了被試對長方形面積的判斷成績，他們對三角形、圓形、不規(guī)則圖形面積的判斷成績卻沒有提高。
依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的相關(guān)理論分析此材料，影響學(xué)習(xí)遷移的因素有( )。
A. 形式訓(xùn)練
B. 兩種學(xué)習(xí)任務(wù)有相同要素
C. 對各要素間整體關(guān)系的理解
D. 有意義學(xué)習(xí)的心向
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6. (不定項選擇題)某班開展了這樣的德育專題活動：讓學(xué)生利用放學(xué)時間，在十字路口觀察行人過馬路的情況，并提醒行人注意安全，不要闖紅燈，然后召開班會談感受。學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己的看法：“好多人過馬路不走斑馬線，太沒素質(zhì)了!”“都提醒了，有些人還要闖紅燈，好危險啊!“每個人都應(yīng)該有公德意識，做文明好公民!”此后，很多同學(xué)不僅自覺遵守交通規(guī)則還會勸誡行人文明過馬路。
依據(jù)德育過程的相關(guān)理論，這次德育活動說明( )。
A. 學(xué)生的道德認(rèn)識是在實踐活動中逐步提高的
B. 現(xiàn)實生活體驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生積極的道德情感
C. 道德情感能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生道德行為
D. 學(xué)生的道德行為是道德認(rèn)識和情感的外在表現(xiàn)
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7. (不定項選擇題)早讀時間，女生張麗突然嘔吐，痛苦地用手捂住嘴巴，不知如何是好。我還未來得及安排，同學(xué)們的表現(xiàn)引起了我的注意：有的同學(xué)捏鼻子;有的起哄：“熏死了!”;有的趕緊過來幫忙清理現(xiàn)場;有的扶張麗去校醫(yī)室;有的投來一瞥后，又拿起課本靜靜看書;我和另一個同學(xué)整理被弄臟的書包……十分鐘后，教室重歸平靜。就此事我組織大家進行討論，肯定關(guān)心幫助張麗的同學(xué)的行為，并希望大家以后遇到類似事件時能做出正確的選擇。
材料中的老師在德育資源的開發(fā)和利用上，做到了( )。
A. 遵循經(jīng)濟性和開放性的原則
B. 善于利用潛在的素材性德育資源
C. 有創(chuàng)新意識，從生活中發(fā)現(xiàn)德育資源
D. 具有責(zé)任感和專業(yè)性的敏感性
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8. (不定項選擇題)黃老師大學(xué)畢業(yè)后到某鎮(zhèn)初級中學(xué)任教，與學(xué)校簽訂了聘用合同。他服從學(xué)校安排，擔(dān)任了語文教學(xué)和班主任工作。同教研組的張老師休產(chǎn)假，黃老師主動代課。為做好“控輟保學(xué)”工作，黃老師打電話或上門督促學(xué)生家長，要求其依法送孩子回校讀書。黃老師還給學(xué)校提交預(yù)防農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的建議書……聘期內(nèi)，黃老師都能按時領(lǐng)取工資報酬，享受同崗位其他福利待遇。
教材中黃老師履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)有( )。
A. 制止有害于學(xué)生的行為
B. 履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)
C. 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇
D. 參與學(xué)校的民主管理
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9. (不定項選擇題)他從教30年，潛心培養(yǎng)了一批少數(shù)民族科研骨干。學(xué)生遇到難題，就去找他;底子薄弱的學(xué)生、想退學(xué)的“老大難”、患有肌無力的學(xué)生，他照收不誤。他說：“教師是我最在意的身份。”“每個學(xué)生都是一顆寶貴的種子，全心澆灌就會開出希望之花。”他堅持每個月抽出兩天去中小學(xué)開科普課。他就是被中共中央宣傳部追授為“時代楷模”的復(fù)旦大學(xué)鐘揚同志。
鐘揚同志踐行的教師職業(yè)道德規(guī)范要求有( )。
A. 堅守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則
B. 平等公正對待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
C. 忠誠人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)
D. 全面貫徹國家教育方針，履行教師職責(zé)權(quán)利
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10. (不定項選擇題)研究表明，非常聰明的人可能非常有創(chuàng)造力，也可能創(chuàng)造力十分一般;中等智力的人可能較有創(chuàng)造力，也可能創(chuàng)造力較低;智力低下的人創(chuàng)造力必然低下。
另一項研究發(fā)現(xiàn)，有高創(chuàng)造力的人一般焦慮水平中等適度，他們有見識，有洞察力，喜歡獨立判斷，好奇心強，興趣廣泛，有雄心，有決心，常常不落俗套，倔強，好表現(xiàn)……
上述案例說明( )。
A. 創(chuàng)造力需要中等以上的智力
B. 創(chuàng)造力受到動機的影響
C. 創(chuàng)造力容易受到環(huán)境的影響
D. 創(chuàng)造力與人格有關(guān)
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（編輯：lichongshi）
