2017年5月13日廣西教師招聘考試教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識試題
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多選題
1. (多選題)下列屬于質(zhì)性評價的方法有()。
A. 統(tǒng)計
B. 操行評語
C. 敘事性評價
D. 測驗
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2. (多選題)教育目的除了具有導(dǎo)向和激勵功能以外，還有()。
A. 傳承功能
B. 調(diào)控功能
C. 整合功能
D. 評價功能
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3. (多選題)我國基礎(chǔ)教育學(xué)段包括()。
A. 小學(xué)
B. 初中
C. 高中
D. 大學(xué)
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4. (多選題)某中學(xué)創(chuàng)作了自己的校歌，增設(shè)了校園文化長廊和名人雕像，同時，也定期開展文明禮儀等實踐活動。從學(xué)校文化角度看，該校重視建設(shè)()。
A. 學(xué)校物質(zhì)文化
B. 學(xué)校制度文化
C. 學(xué)校行為文化
D. 學(xué)校精神文化
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5. (多選題)下列學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育措施匹配正確的選項是()。
A. 身心發(fā)展的順序性——循序漸進(jìn)
B. 身心發(fā)展的差異性——因材施教
C. 身心發(fā)展的不平衡性一均衡教育
D. 身心發(fā)展的互補(bǔ)性一抓關(guān)鍵期
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6. (多選題)新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)()。
A. 在心理上是相互排斥關(guān)系
B. 在地位上是上下級關(guān)系
C. 在人格上是民主平等的關(guān)系
D. 在道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系
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7. (多選題)班主任的角色包括()。
A. 學(xué)生成長的關(guān)護(hù)者
B. 學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者
C. 學(xué)生班級的領(lǐng)導(dǎo)者
D. 學(xué)生學(xué)習(xí)的決定者
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8. (多選題)班主任在組建班委會時要做到()。
A. 充分發(fā)揚民主，慎重選擇班干部
B. 充分利用學(xué)生所長為班級服務(wù)
C. 注意教育與鍛煉學(xué)生相結(jié)合
D. 對班干部既要關(guān)心愛護(hù)又要嚴(yán)格要求
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9. (多選題)學(xué)校課外活動的特點包括()。
A. 強(qiáng)制性
B. 興趣性
C. 開放性
D. 靈活性
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10. (多選題)我國“新課改”強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)()。
A. 均衡性
B. 選擇性
C. 綜合性
D. 分科性
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11. (多選題)對“教學(xué)”內(nèi)涵的理解，下列正確的有()。
A. 教學(xué)是以“教”為中心的活動
B. 教學(xué)既包括教師的“教”，也包括學(xué)生的“學(xué)”
C. 教學(xué)不等于課堂教學(xué)
D. 教學(xué)的本質(zhì)就是智育
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12. (多選題)下列選項屬于隱性課程資源的有()。
A. 多媒體課件
B. 教具
C. 師生關(guān)系
D. 班級文化
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13. (多選題)勞動與技術(shù)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重學(xué)生()。
A. 獲得積極勞動體驗
B. 形成良好的技術(shù)素養(yǎng)
C. 以多方面發(fā)展為目標(biāo)
D. 以操作性學(xué)習(xí)為特征
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14. (多選題)某小學(xué)英語教師在教學(xué)生記憶單詞“Namily”時，告訴學(xué)生“Namily”是由“NaYherandmoYherIloveyou”六個單詞首字母組成，由此，學(xué)生記住了“Namily”的拼寫，也了解了家庭人員的構(gòu)成及關(guān)系。該教師在教學(xué)中貫徹的教學(xué)原則有()。
A. 教學(xué)相長原則
B. 鞏固性原則
C. 可接受性原則
D. 教育性原則
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15. (多選題)教師備課內(nèi)容包括()。
A. 鉆研教學(xué)材料
B. 了解學(xué)生
C. 批改作業(yè)
D. 設(shè)計教法
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1. (判斷題)教育是人類社會特有的一種社會實踐活動。()
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2. (判斷題)智育就是傳授知識。()
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3. (判斷題)“培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是我國現(xiàn)階段的教育目的。()
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4. (判斷題)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生的先后順序是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。()
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5. (判斷題)學(xué)校文化也稱為校園文化。()
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6. (判斷題)“道之所存，師之所存也”，此話反映教師扮演傳道者角色。()
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7. (判斷題)培養(yǎng)學(xué)生自我管理班級的能力是班級活動的最終目的。()
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8. (判斷題)課外活動是指有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的各種教育活動。()
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9. (判斷題)課堂教學(xué)與課外活動是相輔相成的。()
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10. (判斷題)教育敘事研究必須以教育故事為載體。()
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11. (判斷題)隨著教學(xué)過程的展開而自然發(fā)生的目標(biāo)是表現(xiàn)型目標(biāo)。()
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12. (判斷題)做作業(yè)是學(xué)生運用知識經(jīng)驗的一種常見形式。()
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13. (判斷題)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的唯一途徑。()
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14. (判斷題)教學(xué)內(nèi)容只可生成不可預(yù)設(shè)。()
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15. (判斷題)我國“新課改”強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)以綜合課程為主。()
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16. (判斷題)學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)之一。()
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17. (判斷題)必修課程是國家和地方對各階段所有學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性要求。()
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18. (判斷題)課程是教學(xué)的實施過程。()
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19. (判斷題)發(fā)展性評價要求淡化甄別和選拔。()
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20. (判斷題)學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價是學(xué)生全面發(fā)展評價體系的重要內(nèi)容之一。()
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參考答案: Y【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】 材料分析題
1. (不定項選擇題)孫老師在上《遠(yuǎn)離危險》課時，先給學(xué)生看生活中各種危險場面的視頻，比如，兒童被卡在陽臺防護(hù)網(wǎng)上，不按交通指示燈過馬路等。針對生活中需要注意的各種“危險”，孫老師提出“遇到危險怎么辦”這一問題，讓學(xué)生展開討論，要求各抒己見。最后，孫老師向?qū)W生推薦安全教育學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)生交流心得，在班級公告欄張貼社會常用緊急求助電話，并讓學(xué)生熟記。
從教學(xué)方法的角度分析，上述材料中的教師運用了()。
A. 討論法
B. 讀書指導(dǎo)法
C. 參觀法
D. 演示法
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2. (不定項選擇題)某學(xué)校開展“家鄉(xiāng)河道水質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究”活動。在活動之前，學(xué)生在教師指導(dǎo)下查詢資料和設(shè)計問卷。在實地考察時，學(xué)生發(fā)放問卷，進(jìn)行個別采訪�；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生認(rèn)真撰寫調(diào)研報告，分析河道水質(zhì)的現(xiàn)狀，被污染的程度以及污柴物的來源，并向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出了建設(shè)性的意見，得到了肯定。
從研究性學(xué)習(xí)的角度分析，上述材料說明研究性學(xué)習(xí)()。
A. 主題內(nèi)容來自于自然、社會和學(xué)生自身生活
B. 能使學(xué)生獲得參與和探索的經(jīng)驗
C. 可以培養(yǎng)學(xué)生對社會和自然的責(zé)任感
D. 以有所發(fā)現(xiàn)為最終目標(biāo)
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3. (不定項選擇題)近年來，我國每年都有大批學(xué)生去國外留學(xué)、做交換生，同時也有越來越多的外國學(xué)生來中國留學(xué)、交流和參加夏令營活動。從現(xiàn)代教育特點的角度分析，上述材料體現(xiàn)了()。
A. 教育的終身化.
B. 教育的國際化
C. 教育的全民化
D. 教育的信息化
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4. (不定項選擇題)某學(xué)校倡導(dǎo)“教育要和孩子的天性合作，讓學(xué)校成為一個寓教于樂的地方”。1~2年級開設(shè)以兒童生活為中心的學(xué)科，指向兒童生活的“全課程”;3~5年級開設(shè)主題下的“分科+綜合”課程;6~9年級，為充分尊重學(xué)生的個體差弄，滿足學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和技能提高的多元需求，開設(shè)“分層分類”可選擇的課程。除了精心設(shè)置課程之外，該校還開展了不同類型的課外活動，盛夏舉辦“愛我!你就要潑我!”的潑水節(jié)，每年最后一天舉辦“狂歡節(jié)”……針對性較強(qiáng)的課程，豐富多彩的活動，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。
從教育目的角度分析，上述材料符合落實教育目的實施要求的有()。
A. 選擇適合學(xué)生的教育
B. 個性發(fā)展和統(tǒng)一要求相結(jié)合
C. 重視學(xué)生的全面發(fā)展
D. 實施方式方法多種多樣
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5. (不定項選擇題)某校在家長委員會的協(xié)助下，在“三八”婦女節(jié)這天開展親子活動，內(nèi)容半富，現(xiàn)場氣氛活躍。在《感恩的心》的音樂聲中，孩子們的精心組織和家長的積極參與，使這次親子活動舉辦得非常成功。最近，家長反映孩子和父母的關(guān)系走得更近了，家長與學(xué)校的聯(lián)系也更加緊密了。從學(xué)校教育和家庭教育相互配合的角度分析，上述材料說明()。
A. 教師是家庭教育的合作者
B. 家長是學(xué)校教育的支持者
C. 家長委員會起主導(dǎo)作用
D. 學(xué)生成長需要家校形成合力
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6. (不定項選擇題)某學(xué)校針對學(xué)生“追星熱”的現(xiàn)象，為了預(yù)防學(xué)生過度“追星”帶來的負(fù)面效應(yīng)，在各班級組織開展了“我的星計劃”“追星夢工場”“發(fā)現(xiàn)成長星”等系列“追星之旅”活動，通過追求身邊的學(xué)習(xí)之“星”，學(xué)生不斷豐富自我、強(qiáng)化自我成才意識。從教育適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的角度分析，上述材料體現(xiàn)了()。
A. 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)
B. 教師視學(xué)生為未成熟的個體
C. 學(xué)生的發(fā)展需要教師的指導(dǎo)
D. 學(xué)生的主體地位由教師決定
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7. (不定項選擇題)麗麗驕橫無禮，常常違反課堂紀(jì)律、不交作業(yè)。班主任吳老師以談愛好、拉家常等方式打開麗麗的心扉。他了解到麗麗小時候父母已離異，由年老多病的奶奶來照顧生活。吳老師便多次與麗麗爸爸溝通，麗麗比以前得到更多父愛，父女關(guān)系得到改善。同時，吳老師還借助課堂以及主題班會等，給學(xué)生講解“同學(xué)之間友愛互助”的例子和道理，針對麗麗家務(wù)事能干，吳老師任命她為生活委員。有一次，學(xué)校舉辦“我的班級我的愛”演講比賽，麗麗表達(dá)出“我的言行舉止與班集體息息相關(guān)，以后做事要三思而后行”的愿望�，F(xiàn)在，麗麗變得熱情大方、積極向上了。從班主任工作的原理分析，上述材料說明()。
A. 了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提
B. 集體教育與個別教育是緊密聯(lián)系的
C. 班主任的工作方法是多種多樣的
D. 情感是班級管理的基礎(chǔ)
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8. (不定項選擇題)思維導(dǎo)圖是用圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，加上關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像，對信息進(jìn)行儲存、組織和優(yōu)化的思維工具。江老師在知道朋友的女兒使用“思維導(dǎo)圖”寫作文獲得成功后，針對班上同學(xué)害怕寫作文的現(xiàn)狀，江老師決定嘗試將“思維導(dǎo)圖”應(yīng)用于作文教育。他查閱有關(guān)“思維導(dǎo)圖”的文獻(xiàn)資料后，先引導(dǎo)學(xué)生如何畫思維導(dǎo)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生利用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行寫作。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不再害怕寫作文，在作文中的敘述也變得言之有物和言之有序。江老師遂將他的研究成果與同事分享。
從教育行動研究的角度分析，上述材料表明()。
A. 江老師的研究符合教育行動研究的要求
B. “思維導(dǎo)圖”的運用提高了學(xué)生的寫作水平
C. 教育行動研究無須公開研究成果
D. 教育行動研究無須持續(xù)進(jìn)行
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9. (不定項選擇題)張老師在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”這一公開課教學(xué)時，課堂模擬了現(xiàn)實中的“購物”環(huán)境。他在教室后方的幾張桌子上擺著礦泉水和餅干等“商品”，聽課教師和學(xué)生分別扮演營業(yè)員和顧客，學(xué)生拿著事先準(zhǔn)備好的“人民幣”看商品標(biāo)價、講價及購買。課堂活潑生動，情境逼真，加深了學(xué)生對人民幣和數(shù)學(xué)運用于生活的認(rèn)識，同時也增強(qiáng)了他們的生活技能。
從教學(xué)內(nèi)容與社會生活關(guān)系的角度分析，上述材料說明()。
A. 張老師注重了教學(xué)內(nèi)容的生活化
B. 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會生活問題一一對應(yīng)
C. 教學(xué)過程中的社會生活應(yīng)是原生態(tài)的
D. 教學(xué)內(nèi)容的生活化有助于學(xué)生的發(fā)展
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10. (不定項選擇題)韋老師在進(jìn)行《桂林山水》一課教學(xué)時，針對大部分學(xué)生沒有去過桂林的情況，改變過去口頭語言描述的授課方式，課前在網(wǎng)上搜集和處理“桂林山水”相關(guān)的圖片、視頻和音樂。課堂上，韋老師圍繞“桂林山水”將這些信息進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生直觀而動態(tài)地感受“桂林山水”的意境和文章的真情實感，課堂生動靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。
從現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的角度，上述材料說明現(xiàn)代信息技術(shù)()。
A. 是課堂教學(xué)開展的必要條件
B. 可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
C. 使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化
D. 使教學(xué)方式發(fā)生變化
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（編輯：lichongshi）
